激发幼儿自主学习剪纸活动环境创设实践研究

文/余涛 江苏省徐州市朱庄中心幼儿园

激发幼儿自主学习剪纸活动环境创设实践研究

文/余涛 江苏省徐州市朱庄中心幼儿园

“每个幼儿心里都有一颗美的种子。”如果给孩子一把剪刀，这颗美的种子会成长成什么？让孩子“感受美、表现美和创造美”是幼儿园艺术教育的初衷，剪纸活动使幼儿在艺术的氛围中感受艺术带来的愉悦性和视觉冲击，提升美的体验与创造。我园自开展剪纸活动以来，以幼儿的发展为主体，探索幼儿自主剪纸活动的环境创设，多角度地开展剪纸活动的材料设计与投放，与主题活动相结合，完善指导策略等方面的研究，把剪纸活动渗透到幼儿园活动的各个环节中，激发幼儿自主学习的愿望。

一、创设幼儿剪纸的艺术环境

1.剪纸主题的环境设计。

苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“要让学校的墙壁说话。”走进我们幼儿园，处处是剪纸主题的环境设计。幼儿园的铁艺大门、班标是剪纸的藤蔓图案，一楼大厅中间是十二生肖的剪纸吊饰，楼梯墙围是剪纸拉手娃娃的装饰，各活动室的规则边框也是剪纸花边装饰,洗手池处是剪纸的洗手步骤图……在创设幼儿园环境时，我们不只着眼于各个活动室的一面墙、一个角，而是把幼儿周围的所有环境都充分利用起来，变单一为多种，变平面为立体，让孩子们所到之处都能受到剪纸作品的熏陶。

2.美术室的布置、作品赏析。

美术室是幼儿百玩不厌的活动室，幼儿园配置了安全剪刀、尖头剪刀、花边剪刀及各色彩纸，还专门布置了民间传统剪纸作品和法国大师马蒂斯的剪纸作品供幼儿欣赏。同样都是剪纸动物、人物、花草，我国传统剪纸作品注重花纹的繁复对称，镂空的美感。而马蒂斯的作品注重色彩的强烈对比，形象的大胆抽象。特意布置了这两种对比明显的剪纸作品，让幼儿开阔了眼界，收获剪纸世界绽放的朵朵奇葩。

3.班级美工区的特色展示。

设置在教室的美术角，弥补了美术室空间有限的不足，让幼儿在区域游戏的时间就能选择自己喜欢的剪纸活动。同时还有作品展示墙、展示架，让幼儿充分展示、欣赏自己和同伴的作品。

4.心理环境的积极影响。

心理环境的创设也一样重要，压抑、局限的活动氛围会让幼儿有厌学的倾向，事倍功半；而轻松自由的氛围能让幼儿对学习产生更大的兴趣，事半功倍。活动中多鼓励幼儿通过剪、贴、拼，对材料进行造型，自由创作，尽情表达，并及时给予肯定表扬，让幼儿在剪纸活动中收获成功的情感体验，爱上剪纸。

二、丰富幼儿剪纸材料

丰富的材料在激发幼儿剪纸创作中有着积极的作用，多元化的材料为幼儿创作剪纸作品插上了想象的翅膀，打开幼儿自主探索和学习的愿望。教师不应包办代替，帮助幼儿准备现成的材料，可以放手让幼儿运用已有经验，自己收集材料，丰富活动内容。

1.传统剪纸材料的运用。

传统剪纸注重对称、镂空、连续等技巧，可多为幼儿准备正方形、长条形彩纸等纸质材料，供幼儿尝试，还可以准备记号笔、卡纸、复写纸等供幼儿描画喜欢的形象。剪刀可准备尖头剪刀，供幼儿完成绞花、掏空等较难的作品。现在流行的花边剪刀、图案打孔机也是很好的工具，很适合初学剪纸的孩子使用。

2.废旧物品材料的开发利用。

除了制作平面剪纸作品，还可以让幼儿用剪纸纹样装饰废旧物品，提高活动趣味，变废为宝。玻璃瓶加白色花边变身小清新的蕾丝瓶，酒瓶加蓝色藤蔓花边变身青花瓷瓶，还可以装饰拖鞋、胶鞋、花盆，剪贴废旧报纸，用一次性纸盘做动物跷跷板、动物头饰，用一次性纸杯剪菊花、烟花，购物纸袋做章鱼、面具等。连剪下的废纸都可以收集起来粘贴成美丽的作品。

3.自然材料的获得及使用。

大自然是最好的老师，孩子们在散步时捡回的落叶，拓印下来，就是很美的剪纸作品。美丽的雪花图案更是带给孩子们惊喜。万花筒的图案，教会孩子们几种颜色叠加使用，有规律的重复都会有惊喜。这些常见的材料，激发了孩子们的创造。

三、激发幼儿自主学习剪纸的技巧

1.活动前丰富幼儿经验。

幼儿剪纸作品是对美的表达。刚接触剪纸的幼儿只是随意地剪，是无意识地使用剪刀改变纸的形状。慢慢地，他们能够有意识地沿着线剪图案。这时，注意引导幼儿对生活环境中物体特征的观察，拓展幼儿对剪纸作品的赏析，让幼儿尝试用剪纸表达观察到的形象特征及内心的想法、情感的体验。从喜欢观察，尝试观察到学会观察，逐步体验“剪纸”的乐趣。欣赏马蒂斯的作品后，幼儿感受到强烈的色彩对比、视觉冲击，作品形象特征放大化、抽象化，使幼儿更易体验作者传达的情感，进而创作了一系列向大师致敬的作品，并在以后的作品中灵活运用。有了足够的观察，孩子们的创造力会让人大吃一惊。剪纸内容越与幼儿的生活经验接近，他们的表现力越丰富。

2.结合季节、节日等活动主题制定计划。

一年四季，重大节日都可以和幼儿讨论做做剪纸的活动。春天剪纸装饰风筝，夏季观察花卉，剪纸四方连续花饰，秋季剪落叶书签，冬季剪小雪花，国庆节剪国旗，元宵节剪纸装饰灯笼，春节剪拉花，圣诞节装饰圣诞树，复活节装饰彩蛋……这样有时效的剪纸活动可以让幼儿有目的地剪纸，有针对性地欣赏装饰图案，激发幼儿参与剪纸活动的主动性。

3.设计难易梯度，按年龄特点制定活动目标。

孩子发展存在个体差异，应注意准备难易层次不同的材料，让每个层次的孩子都能有所收获。对小班幼儿重点激发兴趣，发展动作，体验成功的快乐。中班幼儿则引导观察，增加趣味，培养剪贴拼的综合技能。对大班幼儿重点鼓励运用剪刀造型，发展空间的想象力和表现力。

4.重体验轻技巧，开展创意立体剪纸。

鼓励孩子自由表达，为孩子创设自由探索和表现的环境，孩子剪纸的技能自然会得到提高，而不应本末倒置，一味地训练孩子剪纸的技巧，要求一定要剪出“像样”的作品。创意立体剪纸是幼儿剪纸的趣味性体现。立体剪纸的创意是来自一次科学活动“纸会站起来吗”，孩子们通过折、团、拼插、粘贴、悬吊等尝试，让纸站了起来，到美术区剪纸时，他们自发地想让自己的剪纸作品也站起来。有了科学课的经验，孩子们设计了许多有趣的立体剪纸作品：小兔吃草、楼房、圣诞树、会动的小蛇等，呈现出奇妙的艺术效果，趣味十足。

剪纸环境的积极创设，使每个幼儿都有探索剪纸活动的愿望和尽情想象、自由创作的机会，使幼儿能更自由奔放地表达自己，向着更有利于他们成长的方向发展。