网络辅助教学的应用策略

王琳琳，丁尧

（南京大学金陵学院，南京210089）

网络辅助教学的应用策略

王琳琳，丁尧

（南京大学金陵学院，南京210089）

随着移动通信和互联网的高速发展，移动设备用户也能方便地享受互联网所提供的服务。致力于研究网络辅助教学平台待解决的问题，从转变教学理念、改变教学方式、提高教学质量等方面提出完善网络教学系统的建议。

网络辅助教学；移动设备；改进方法；应用策略

0 引言

网络化教学平台指的是网络教学管理系统，由于电脑的普及和互联网的发展，网络化的教学平台有两种分类：广义和狭义。狭义的网络化教学平台指的是以Internet为基础，在此基础上建立一个软件系统，使用此系统可以为网络教学提供全面的支持服务；广义的网络化教学平台包括了硬件设备和软件系统，它们都用来支持网络教学。通过使用网络化教学辅助平台，不仅仅可以打破时空的限制，实现资源信息的及时性，而且由于其高度的协同性和共享性，对学生的自主学习更有帮助[1]；同时，网络教学平台不光包含了信息资源，更是提供了教学和交流平台，将教学资源和人际关系组合起来。因此在现阶段应当抓紧建设方便学生和教师使用的网络化教学辅助平台。

在国外，网络化的教学辅助平台系统的开发始于20世纪末，目前被广泛使用的有美国毕博公司的Blackboard课程管理系统、哥伦比亚大学潜心开发的WebCT系统以及WBT System公司的TopClass等。在国内，网络化教学平台较知名的有北京大学网络教育学院的BluePower、清华大学教育技术研究所的THE⁃OL网络教学平台等[2]。这些平台一般都会包含网上教学、网上教务管理、网上课程开发这些系统。有些网络教学平台还会包括网上的教学资源管理系统，包括了试题库、例案库、网上课件库、文献库。但是，大多数学校的网络教学平台仅包括了课件教学的服务，缺乏了提供教师和学生之间的沟通与互动的服务。

随着移动设备的普及以及硬件质量和性能的提升，移动设备的功能越来越全面，使得移动设备的系统平台变得越来越火热。同时人们生活水平的提高以及科技的不断发展与进步，手机已经成为了当代大学生最普遍使用的信息交流工具。虽然手机的有些性能不如电脑，但是其便携性、方便性、使用成本经济性已经明显优于传统电脑。智能手机成为当下学生最普遍使用的工具，但是目前大多数的网络化教学平台只能在PC上使用，这就使得师生之间的交流、资源共享以及信息的传递不够便捷。

针对上述情况，一项应用于移动端的具有针对性和实用性的网络化教学辅助系统的开发迫在眉睫。目前，我们已经建成了基于Web版的教学辅助系统，但是该系统存在一定的不足，它需要PC作为客户端进行访问，此时学生和教师在使用手机进入这些系统时就会受到设备的限制，不能及时有效地获得自己所需要的资源[3]。随着网络的发展，智能手机现已被人们普遍使用，基于手机客户端的移动教学平台也逐渐成为可能。教学辅助平台在教育领域所发挥的作用越来越大，它的开展推动了新的教育模式的建立，因此，各高校应当大力发展教学辅助系统，努力开发出高质量的网络教学平台，积极推进教师的网络教学水准，充分发挥好教学辅助系统的优势，不断提高学校的教学质量。

1 网络教学平台的功能概述

网络教学平台的功能十分广泛，不同的网络平台虽然功能不同，但都可以提供给师生丰富的网络资源。作为网络教学平台中最基本也是最核心的内容，资源管理功能实现了课程内容和学习辅助工具的分离，学生可以通过这一功能分享资源、查看消息，实现学生之间的资源互换。教师则可以通过这一功能随时发布重要的课程信息，查看学生任务的完成情况，在掌握浏览器的使用和电子邮件的收发的基础上，教师就可以轻松地管理课程。作为网络教学平台最重要的功能之一，在线交流功能则实现了师生的在线沟通，通过聊天等交流工具，可以远程完成在线辅导和答疑，同时，学生还可以在讨论区发表自己的学习观点，和教师同学互动。在学生的网络学习中，考核功能是非面对面教学最及时的反馈方式之一，通过网络的实时测验，建立起在线的成绩档案，不仅可以方便教师了解教学效果，更方便了学生及时了解自身的学习情况以及不足，提高学生的学习积极性。在网络教学平台中，还有一项功能称为系统管理功能，主要登录的用户有管理员、教师和学生。这项功能主要包括了学生的签到情况和教师新发布的资源管理等。

在这些功能中，私信功能起着基础却又重要的作用。在私信页面主要包含了私信主页面、私信单页面和添加私信页面三个模块，其中，私信主页面是集中整理了本学期收到和发出的所有消息；私信单页面则是为了方便查看私信内容而设，只要点击任意一条收到或发出的消息即可进入查看到私信的内容；在添加私信页面，只要点击右上角的编辑代码，可以完成选择已关注的教师、填写标题、填写内容等功能，点击发送按钮即可。通过私信功能，学生可以和教师互动交流，学生可以就课程内容向老师提出建议，教师可以有效地解决学生的问题，提高了学习效率。

新增私信代码如图1所示：

图1 新增私信代码

2 网络辅助教学平台的建立

教学平台是网络辅助教学的实施中的技术基础，它属于真正的教学平台而非Web网站，它包含了网络教学中所应用的各种系统和工具[4]。网络上的教学平台拥有教学管理系统，除此之外还包括了网络辅助教学资源库。其中，教育管理系统为整个教学平台提供了教学环境，它包括了在线教学、教学信息收集管理、教学资源库系统、系统管理等。而网络辅助教学资源库的目的是为了提供教学的内容，它包含了不同形式和种类的网络教学的资源，使得教学资源丰富多彩。同时，快速便捷的校园网络以及课程附带的回放功能、计算机、投影仪等先进的教学仪器也为教学的开展提供了必不可少的支持环境。网络辅助教学平台的基础都是校园网，而资源建设即是其重中之重。网络辅助教学平台结合了传统教学方式的关键环节，充分发挥了教师和学生的沟通作用，为两者提供了开放式的教学环境，实现了校内资源共享和信息访问，建立了一个较为完善的，安全可靠的网络辅助教学系统。为了适应时代的需要，在进行网络辅助教学系统的开发时应当注意以下重要原则：

（1）安全和开放。开发高质量的辅助教学系统，不仅需要满足学校师生随时随地的学习要求，还必须逐渐实现和其他的机构资源共享、共同交流，这样才有利于师生方便高效的学习，及时弥补自身的不足。

（2）交互。在平台上可以提供一些在线课程以帮助学生尽快掌握在学习中所遇到的问题如抽象概念，难懂的基础理论等。这样既弥补了传统教学的缺点，也可以培养学生逐渐形成自主学习、独立思考的良好习惯。

（3）标准和扩展。开发辅助教学系统，首先要做需求分析，其次是流程编制和数据模型建立，最后才进入到开发设计环节。经过前述环节的循环往复，最终才能使得系统平台趋于成熟。正是由于网络辅助教学系统的复杂性，在开发软件时必须要充分考虑到产品的质量和可扩展性，目的是为了使未来的业务得以拓展，提高系统的可操作性。功能设计图如图2所示。

图2 功能设计图

3 网络教学平台存在的问题和建议

目前来说，教师对网络辅助教学系统的了解和应用十分有限，使得辅助教学系统并不能充分发挥出其作用。对于每一种技术来说都有它的优势和劣势，而网络辅助教学系统的开发也有其一定的缺陷。在现代的教学改革潮流中，信息技术作为基础成为现代教学理念创新的重要标志，这就要求高校应当紧跟潮流，找寻新的有效的教学理念。因此，现代教学改革所要面对和解决的问题应当是学会如何提高网络教学的质量。

（1）开发可以随时随地学习的软件

若有学生没有购置电脑，那么就会限制网络教学的开展。就我们学校来说，如果教师想要进行网络教学的话，有很多学生则需要前往电子阅览室去进行专门的学习。这样一来学生就没有办法随时随地的进行网络课程的学习。所以开发移动端的学习软件成了现代教学辅助系统的关键，这样既提高了学习效率，又节省了学生的学习时间。

（2）平台的功能应当完善

虽然现在的网络辅助教学系统的总体比较完善，但是从实际的教学来说，仍然存在着许多的不足。例如学生的成绩统计有时会出现偏差。教师跟踪学生的学习情况有时反馈的情况也会不准确[5]。这些问题都说明了平台的功能完善都需要及时的更新和处理。

（3）提高师生参与网络教学的热情

网络辅助教学系统的开发和使用，无疑要求教师投入很多的精力去搜集和整理各种资料，同时，使用者还必须具有一定的计算机使用技术，这样在无形中会加大教师的工作量，使得有些教师只是将他们的课程课件和作业发到网上，便造成教学内容的单一和枯燥，这样也会影响学生的参与热情。若是学生不能有效参与，自然影响了网络教学的效果。所以在网络教学的平台上应当有一些有用的网络链接，供学生和教师查询资料。

（4）提高网络教学资源的利用率

一般来说，如果教师没有特别要求，学生是不会主动登录网络教学平台去查阅相关资料的。就算是主动查阅也是看看通知或是下载重要的课件。通过对讨论平台中学生讨论的内容来看，我们发现很多学生的讨论内容多数是“复制粘贴”，流于形式。同时，我们发现有些教师的授课内容也是一成不变，所以教师们也不经常使用网络教学平台查找或者整理资源。从以上的情况来看，提高网络教学资源的利用率是迫在眉睫的问题。

（5）了解iOS应用的生命周期

开发者有必要了解iOS的应用程序的生命周期。iOS系统在后台运行时由于自身的特性不能“自由发挥”[6]。其总体变化情况如图3所示。

图3 程序总体变化图

4 网络辅助教学平台在实际教学过程中的应用

4.1 学前技术培训和帮助

网络辅助教学平台是一个较为完整的教学系统，包括了虚拟课堂，讨论平台和成绩考察等多种操作功能。在学生进行网络学习之前，教师应当面对面的教会学生如何使用网络辅助教学系统，让他们充分了解使用方法和使用优势，指导他们自己独立完成网上学习的任务。

4.2 及时更新教学材料

由于网络的资源更新速度非常快，所以教师应当及时地补充新的教学资源，，根据课程的性质以及教学的目标，教师应当制定好详细的计划，搭建好教学模块。具体来说：①详述课程概况。在学生登录上网络辅助教学系统平台后，使得学生能够清楚得了解到本课程的基本信息、教学目标、教学形式，考核方式等重要的情况。②分享课程学习资源。对于一些有益于学生学习本科目的学习资源，教师应当多多搜集，分享给学生，并多和学生交流，提高学生的学习热情。③提供考核试题。为了检验教学成果，教师应当在网络教学辅助系统提供考核试题供学生自测，试题形式应当做到多样化，包含选择题、解答题、判断题等。④提供问题式学习平台。鼓励学生多做自主研究，通过自己的努力拓宽知识面。

4.3 建立适时跟踪服务

虽然在网络教学平台上的学习，重在建立起随时随地方便的教学环境，但由于师生不能面对面的接触，致使有些学生因为教学资源的丰富性而变得迷茫，不知道自己需要什么，这就使得学习效率大为降低。所以，教师必须适时得跟踪学生的学习情况，及时了解学生的困惑并为他们解答。这样不仅能够让教师随时弄清学生的学习情况，也能够及时改善教学方式，提高教学成果，这对自身也起到了一定的促进作用。

4.4 成绩的测评

学生成绩的测评是对学生学习情况的总体评价，其中包涵了学习者的学习态度、学习成绩和学习过程等诸多方面。首先可以让学生清楚得认识到自己在学习过程存在的问题，能够及时的总结和修改自己的学习计划。其次，有助于教师了解学生的学习状态也有助于对其进行专业化的指导，使得学生的学习效率大大提高。

总而言之，在未来的教育领域，网路辅助教学所发挥的作用必然越来越大，因为它开辟了新的教学模式。现代教育改革的重要任务便是要大力地推广教学辅助系统，对于高校来说，应当适时改进教师的教学理念，开展关于使用教学平台的培训，提高教师整体的网络教学水平，充分利用网络辅助教学平台，使得教学质量迅速的提高，为国家培输送更多的综合素质优异的人才。

[1]马丽斌，郝军，赵蕾.邮政金融专业网络化教学平台建设研究[J].电子世界，2012，13：163-164.

[2]刘小蓓，徐正春，周玮.基于网络教学平台的旅游学概论课程互动开放型教学模式的构建[J].安徽农业科学，2013，28：11575-11576.

[3]杜利娥.协同式虚拟学习环境的研究与应用[D].武汉理工大学，2010.

[4]赵继锋.开展网络辅助教学,提高教学质量[J].中国校外教育：下旬，2012，6：84-84.

[5]王晓华.如何从学生学习过程数据中监控网络教育教学质量[D].西安电子科技大学，2007，10.

[6]丹丹.高校教师教学评价的问题分析与对策研究——以Y大学为例[D].扬州大学，2013.

Abstract：

With the high-speed development of mobile communication and Internet,mobile device users can easily enjoy the services provided by the Internet.Engages in research network auxiliary teaching platform to solve problems,hopes to change teaching idea and teaching methods to improve the quality of teaching suggest perfecting the network teaching system,etc.

Keywords：

Network Assisted Teaching;Mobile Devices;Improved Methods;Application Strategy

The Application Strategy of Network Assisted Instruction

WANG Lin-lin,DING Yao
（Jinling College,Nanjing University,Nanjing 210089）

2017-03-06

2017-05-26

1007-1423（2017）18-0024-05

10.3969/j.issn.1007-1423.2017.18.006

南京大学金陵学院教改项目支持（No.0010521626）

王琳琳（1994-），女，江苏泰州人，在读本科，专业方向为机电工程

丁尧（1981-），男，江苏南京人，硕士研究生，副教授，研究方向为机器视觉