浅谈高中物理教育与科学素质培养的配合

毛海瑛

[摘 要]作为一门实际应用作用突出的课程，在物理教学中，通过课程教学与科学素质培养的配合，对学生物理综合水平的提升有重要意义。本文主要分析了高中物理教育中配合科学素质培养的意义，并结合高中物理教学实际，探讨物理教育与科学素质培养的配合策略，希望为相关教师提供一些有价值的参考。

[关键词]高中物理；科学素质；培养

高中物理是一门与自然生活有很大关联的学科，同时高中物理的的知识概念组成也比较复杂，有很多的知识重点及难点。为此，当前各个高中学校在物理教学中，更加关注学生科学素质的培养，以期发挥高中物理的实际作用，进而使高中生的物理综合能力得到提升。

一、高中物理教育与科学素养培养配合的意义

1.科学素养为高中生学习物理知识提供帮助

物理科学素养包括科学思想及科学方法，在高中物理教学中，将科学思想及方法渗透到教学中，能够提高学生物理学习兴趣，帮助学生更好的掌握物理知识。另外，科学素养往往以思维推动行动，学生掌握科学的学习方法与思维方式，往往能够使学生的物理学生程序更具方向性，这样避免学生科学实践的盲目性，提高物理学习效率与学习质量。

从物理学的发展历程中也可以看出，物理学的一切理论形成，归根结底还是来源于物理学家的不断探索，比如著名的物理学家牛顿、伽利略等，在物理概念的探索中，无疑贯穿着科学的思想及方法。因此在学习物理时，学生也应掌握科学的思想及方法，以掌握物理学中的相关概念及物理现象。

2.科学素养配合物理教育能够培养学生的科学世界观

物理学属于一门研究物质运动规律的一门学科，同时也是其他自然学科以及哲学学科的基础。因此在物理知识中，世界观及方法论必然存在一定的联系。如高中物理中的能量转化以及能量守恒定理等，这解释了自然界物质同运动存在不可分割的关系，并且揭示了物质世界的统一性。所以在高中物理教学中，配合科学素养培养，可以让学生更好的学习唯物论及掌握辩证法，帮助学生更好的将物理知识应用到实际生活中。

二、高中物理教育与科学素养培养的配合

1.培养学生科学观念

科学观念的认识主要是受物理知识不断积累的影响，并且在多次的实践探究过程中，人们往往会对这种科学的探究方法产生信任感，并且相信这些科学知识具有非常高的使用价值，从而使人们的思想以及价值观发生巨大的转变。在高中物理教学中，教师应重视学生科学观念的培养，并且在物理课本知识的基础上，对相关的知识进行扩充，以使学生逐渐养成唯物主义的观念。

（1）唯物主义观念的培养。

唯物主义属于社会发展的基本规律，是人客观认识事物的一种观念，同时也是检验事物的真理。在高中物理教学中，由于物理学科本身具有非常强的实践性，因此教师应指导学生在物理事实的基础上来证明物理事实是真实存在而并非虚构的。具体实施上，教师在引导学生掌握相应的知识后，联系生活中一些常见的现象，这样可以更好的培养学生的唯物主义观念。

（2）因果观念的培养。

任何事情的发生都有其原因，并且形成相应的结果，这既是通常所说的因果关系。高中物理中，因果关系主要体现为各种物理现象会相互制约、相互影响。所以在实际教学中，教师应该将课程知识的讲解重点放在对物理现象的解释与探究上，让学生能够掌握事物的因果关系，加强学生的理解。比如在学习高中物理《力学现象》这一课程，通过概念的学习学生知道物体静止及运动都受到外力的影响，其中物体运动主要是外力大小大于物体本身的作用力大小，并且外力还可以改变物体的运动轨迹。在该现象中，外力作用是“因”，物体发生运动或者出现轨迹上的变化是“果”，按照这种因果关系来指导学生，可以让学生更好的掌握力学这一知识内容。

2.培养学生的科学精神

在高中物理教学中，对学生科学素养的培养，能够使学生的科学精神也得到提升。科学精神主要反映的是人的科学观以及对客观事物的态度，而对于学生而言，科学精神主要指学生学习方法以及对客观事物的探究态度。学生的科学素养主要是学生应对各种事物保持一种客观的态度，并且还应对事物本身保持一种客观性的认识，并且进行质疑及探究，在不断论证过程中，形成最合理的理解。学生具备科学精神，自然而然会产生实践与创新的欲望。因此在高中物理教学中，教师在传授相关物理知识的同时，还应为学生讲解相关的物理学家在科学探究方面做出的巨大贡献，让学生认识到什么才是科学精神，比如，我国著名的物理学家钱学森，通过剖析其物理探究精神及爱国精神，影响学生的科学精神。

3.培养学生的科学方法

（1） 实验探究方法。

物理学习并非教师单一的讲解，在新课改背景下，学生的课堂主体地位更加突出，并且教师也更加注重学生自主探究学习。因此在随机教学中，高中物理教师可以结合研究课题，为学生创设科学的实验提供参考及帮助，同时知道学生掌握各种物理实验原理及物理仪器的使用方法。使学生知道哪些实验可能解决哪些实际问题，通过学生自主或者小组合作完成物理实验，从而达到举一反三的学习效果，帮助学生理解哪些比较困难的物理现象及物理概念。

（2）理想化方法。

理想化方法主要是在实践探究中，将干扰实验结果的一切因素排除，以便建成理想化的模型，使得理论知识内容更加具有代表性。在高中物理知识中，理想化方法的应用非常广泛，比如在自由落体中，就排除了空气阻力这一干扰因素；在平面直线运动中，常常将平面对小车的摩擦力消除。因此在高中物理教学中，应指导学生合理运用理想化的方法进行理论学习或者实验探究。

三、结语

总之，在新课程改革背景下，高中物理教学应重视学生科学素养的培养，以便将物理教学中单存的知识讲解转变为科学知识探究过程。具体教学中，主要通过培养学生科学观念、科学精神及科学方法，使学生的物理学习更加科学，从而提升学生的物理综合能力，为学生的未来发展奠定坚实的基础。

参考文献：

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