小学数学高效课堂的构建措施研究

[摘 要]小学数学是小学阶段教学的重点与难点，构建数学高效课堂既是锻炼学生综合能力的有效渠道，也是素质教育的客观要求。本文就笔者的教学经验，从四个方面探讨小学数学高效课堂的构建措施。

[关键词]小学数学；高效课堂；构建措施

高效可以就是在有限的教学时间内，将知识充分、直接的传递给学生，让学生可以用最快的方式掌握好相关知识点。构建高效课堂是提高数学教学质量的有效渠道，高效课堂可以让学生真正获取到有益的知识，对他们的发展起到事半功倍的促进作用。

一、作为教师，要提升自身的专业技能

教师是小学数学教学活动的实施者，对于高效课堂的建立起着直接影响，无论是采用什么样的教学活动，教师的重要性都是不言而喻的。所谓师者，传到授业解惑者。作为教师，要将学生引入知识的海洋，及时的帮助他们来答疑解惑，要做到这一点，教师必须要加强学习，不断提升自己的专业技能与综合素养。

首先，要具备良好的教学能力，不仅要对书本上的知识掌握的系统、全面，还要能够适应新课程改革标准的要求，根据学生的特点采取多元化的教學措施，发自心底的尊重学生、爱护学生，与学生站在同样的位置来看待问题，不囿于传统教学模式的禁锢，给学生带来具有新鲜感的教学课堂。

其次，要具备人格魅力。小学阶段的学生与初中阶段不同，他们正处于世界观、人生观、价值观形成的重点阶段，他们的思想单纯，喜欢什么，不喜欢什么，都会直接的表达。要构建高效课堂，必须要让学生可以接受教师，认可教师，一旦学生对教师产生厌恶感，那么必然会影响数学教学的质量。因此，教师要发挥出自己的人格魅力，放低姿态，成为学生喜欢的人，这是构建高效课堂的首要步骤。

二、优化设计，构建出和谐的教学课堂

要构建出高效的数学教学课堂，还是需要回归课堂，课堂是数学课程的载体，处于小学阶段的学生，他们的各项能力还处于初级发展阶段，尤其是小学数学，他们是第一次接触这种难度较高的理论知识，因此，数学课堂设计科学与否，必然会影响学生的学习质量。因此，在数学课堂开始前，教师必须要做好备课工作，根据教学内容的特点合理安排教学模式，综合考虑到学生学习能力、学习进度等多方面的因素。在课堂开始时，不需要直接单刀直入的插入知识，可以介绍与之相关的数学知识，播放一些多媒体文件等等，引导学生思考知识的演变过程，实现降解与互动之间的有机结合，将课堂“放开”。采取该种方式，孩子们纷纷产生了积极参与的兴趣，实现了师生之间的和谐互动，那么数学教学课堂必然是高效的。如果教师可以坚持下来，久而久之，学生就会养成良好的听讲习惯，用全新的精神状态来对待学习，让数学课堂变得更加高效。

三、设置具有启发性的问题

小学生的年龄尚小，具有很强的好奇心，教师可以利用小学生的这种好奇心，在设置问题的时候，选用一些具有启发性的问题，先调起小学生的兴趣，然后让学生带着问题进入知识的学习，这样可以让他们主动的参与到课堂活动中来，愿意去自主的探索问题、解决问题。当问题获得解决时可以让小学生获得满足感和自豪感，并有效的促使小学生养成自主学习的好习惯。作为教师，要主动了解学生的需求，走入到学生群体中，与孩子们成为朋友，关心他们在生活、学习生的困惑，无论是优生还是差生，都要做到一视同仁，不能因为哪个孩子的学习成绩差就轻视他们。

有效的课堂提问必须具有针对性，要按照课堂内容进行合理的设置，只有针对性的课堂问题才能反映出本节的重点，让学生及时的掌握数学内容，对知识有效的消化吸收。另外课堂提问也应该具有连贯性，上下问题之间应该是有衔接的，小学生的理解简单直白，前后问题跳跃性很大会让小学生感觉摸不着头脑，不能系统的掌握知识。连贯的、具有针对性的课堂提问可以锻炼小学生的逻辑思维能力及判断能力，有效的提高课堂效率。

四、以生活出发，引进先进教学设备

数学学习与学生的生活是息息相关的，数学学习的根本目的也是更好的为了生活来服务，在每个阶段的教学中，都可以找到生活化的数学案例，这种源自于生活的知识点往往会让学生激动不已，从而积极的投入到学习活动中。此外，小学数学教学中有一些知识需要学生具备一定的想象能力才能够理解。但小学生的思维以直观为主。因此，这就需要教师引进多媒体技术，将难点化解，以直观形式呈现数学内容。此外，多媒体技术的引进还有利于数学教学形式的丰富。这些对高效数学课堂的打造是非常有利的。以人教版小学数学二年级上册《观察物体》这一课的教学为例，为了突出“物体在不同角度观察下形状是不一样的”这个知识点，教师引进多媒体进行授课。教师利用多媒体展示同一图形的正面、侧面和上面，这些依据观察者角度的变化而变化。如果不借助多媒体进行图形展示，学生很难理解物体会因观察角度的不同而发生变化。

打造高效数学课堂教学模式需要教师持之以恒，需要教师不断探索前进。在知识经济时代，数学教师应补充“知识能量”，为高效课堂的打造做好十分准备，以让自身在数学教育领域取得突破性进展。

参考文献：

[1] 朱发华，罗平. 构建小学数学高效课堂之我见[J]. 泸州职业技术学院学报. 2011（04）.

[2] 许娟. 趣味学习 注重改革——如何在小学数学中构建高效课堂[J]. 数学大世界（中旬）. 2016（05）.

[3] 栗勇. 让农村小学数学课堂“活”起来——以人教版小学五年级数学《三角形面积计算》为例[J]. 教育革新. 2016（10）.

[4] 邱建华. 新课改背景下构建小学数学高效课堂初探[J]. 新课程（小学）. 2012（09）.

作者简介：毕倩雯，女，籍贯：广东省广州市花都区，工作单位：广东省广州市花都区新华街田美小学，学历：本科，职称：小学数学高级教师，研究方向：小学数学高效课堂的构建与措施。endprint