高职院校国际贸易课程改革探讨

康舒

【摘要】随着经济发展和一带一路政策的实施，我国与世界上其他国家的贸易往来日益密切，国际贸易方面的人才需要不断扩大，高职院校需要针对自身存在的问题，对国际贸易课程进行改革，包括及时更新教材、注重英语教学和以职业为导向等，为国家培养国际贸易专业复合型人才。

【关键词】高职；国际贸易教学

【中图分类号】F740-4 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）02-0018-02

我国高职院校普遍设立了国际贸易专业，但我国高职院校国际贸易自身存在的教育问题，对国际贸易专业的发展形成了障碍。唯有进行有效改革，才能消除这些障碍，促进国际贸易专业的发展，为社会提供优秀国际贸易人才，进而为国家经济发展做出贡献。国际贸易课程的改革，可以从教材、英语能力、职业导向等方面入手进行改革。

一、及时更新教材

现阶段高职院校国际贸易教材一方面存在着更新不及时的问题，国际贸易的国际惯例和国家的法律法规处于一个不断更新发展的过程中，国家关系日新月异的变化也带来了外贸政策的不断改变，这就要求学校和教师将这些更新的新知识及时教授给学生，让学生可以掌握国际贸易新规则。另一方面，国际贸易专业的教材实践性不足，在课堂上，教师采取这样的教材进行讲课，课堂氛围往往枯燥无趣，学生的参与度较低，最终造成学生死记硬背书本知识、实践能力差，毕业时不能与工作岗位接轨。

一方面，学校可以引进外国的原版教材，這样不仅可以与国际上国贸知识接轨，还可以提高学生的英语能力。另一方面，学校可与国际贸易领域的经验丰富的工作者合作编写实务教材，这样的教材包含进出口业务的实践操作流程，综合性和实践性兼具，且具有一定的地域性，更适用于学校所在地区的经济发展情况，这种教材并不是脱离理论，而是理论与实务的相结合，提高学生实践能力，以便学生在工作岗位之时，可以用国际贸易知识解决遇到的实务问题。总之，在国际贸易教学过程中，要注意及时更新教材，做到与时俱进，也要注重实务性，做到理论与实践兼备。

二、注重英语教学

国际贸易领域的工作者不仅需要与国内人士合作，也要与其他国家工作人员沟通交流，英语是重要的沟通工具，邮件、传真等沟通需要具备一定的写作能力，口头交流又要求较高的口语能力。因此，国际贸易专业需要的是复合型人才，国际贸易专业的学生不仅要有扎实的国际贸易知识基础，还应具备较强的英语能力。

在课程设置方面，其他专业设置的是普通英语，国际贸易专业应设立与此不同的外贸英语，针对性地教授国际贸易领域专业词汇。在实务课程中，加强双语教学的落实，提高学生的口语水平。另外，如前文所述，引进国外版教材也是提高学生英语能力的一个途径。在教学方法方面，可采取小组教学模式，分配任务，最后由小组派代表进行成果展示，在此过程中，小组成员之间可以互相练习英语，每个人都参与进教学过程中来，提高学生学习的主动性和积极性。总之，国际贸易专业是与英语脱离不了关系的专业，教师要注重英语教学，这就要求教师具备较高的英语水平，因此，教师在平时工作中，除了要注意提高自己的专业知识水平外，还要提高自己的英语水平。

三、以职业为导向

国际贸易专业人才的毕业去向主要为外贸公司、涉外企业等，现在的高职院校国际贸易专业教学中还存在着“重理论、轻实践”的现象，学生间也存在对自己未来职业规划不清晰等问题，这不利于学生在毕业后进入到国际贸易领域工作，这就要求我们队国际贸易课程进行改革，加强以职业为导向进行教学。

以职业为导向，首先就是要明确学生未来的工作方向，然后在教学中渗透这些内容，比如对外销售、报关、单证等，在教学中，教师除了教授理论知识外，还应辅以案例分析或情景模拟，加强学生对国际贸易专业知识的理解，通过对案例的解读或角色扮演，学生们可以了解到外贸公司等国际贸易领域的实际工作情况。学校可定期组织实训课程并举办职业能力竞赛，让理论与实践相结合，力求将学习环境变得与未来工作环境相近，这样不仅可以培养学生的职业技能，培养学生的客户服务意识和商务谈判能力，也可以培养学生的创新能力，在这个过程中，要求学校投入一定的资金建设，完善学校的实践基地，模拟真实的贸易环境，并及时维护更新学生使用的软件，让学生真正了解到国际贸易的运作方式。此外，学校可组织学生定期到外贸公司进行参观学习，加强校企合作，让学生切身感受到外贸业务员等岗位的实际工作内容和需要具备的专业素质。

四、小结

通过及时更新教材、注重英语教学、以职业为导向，可以提高学生的知识积累，提高学生的实践操作能力。由于篇幅所限，本文只能针对目前国际贸易专业中存在的部分问题进行分析和提出改革建议，国际贸易专业仍然存在其他问题，需要教育工作者在今后的工作中继续关注与改革。

参考文献

[1]蒋和平.地方院校以职业能力培养为导向的国际贸易课程教学改革[J].教育与职业，2016（05）：88-90.

[2]尚杨娇.新形势下国际贸易理论及实务教学改革分析[J].才智，2016（18）：169.endprint