高职机电类实验室开放式建设与管理的实践研究

陈益飞

高职机电类实验室开放式建设与管理的实践研究

陈益飞

(江苏工程职业技术学院机电工程学院，江苏南通226007)

分析高职院校传统实验室建设的不足，及在“大众创业，万众创新”的形势下，高职院校实施实验室开放式建设与管理的意义。以江苏工程职业技术学院机电工程学院开放式实验室建设为例，从制订开放式实验室管理规章制度、使用管理办法，建设开放式实验室教学管理队伍，建立教学检查机制及奖惩机制，建立开放实验室安全运行体系等方面探讨开放式实验室建设的方法。

高职院校；开放式实验室；建设与管理；实践研究

《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)》提出：高校必须重视学生的素质教育，重视学生的动手能力培养[1]。高等职业教育作为高等教育的重要组成部分，承担着为社会培养技术技能型人才的重要任务。高职教育的角色定位决定了很多院校为了培养实用型人才，都购置了较先进的仪器设备，着力建设高标准的实验室，以提高实验、实训教学的效果。但是，实验室建设仅仅为了满足教学需要这一出发点，导致了实验室闲置时间多，仪器设备利用率不高。高职院校是智力富集的地方，实验室又是研究创新的有利场所，如果这两方面的优势资源得不到充分利用，在某种程度上，就是一种浪费。在鼓励“大众创业，万众创新”的今天，是很不适宜的。在这种背景下，探索高职院校实验室开放式建设与管理具有重要意义。

1 实验室开放式建设与管理的内涵

所谓实验室开放式建设与管理就是改变传统的封闭实验教学模式，在校内打破院系界限，实现一定条件下的实验室资源共享，使之成为跨院系、跨学科的综合实验、实训基地，为各相近专业学生提供实验、实训教学和科学研究等活动;为教师提供实验研发场所与必备的仪器耗材。这样可以使师生有更多的机会在专业性较强的实验室进行实验、实训、科学研究，吸引师生在空余时间到实验室进行实验、实训以及发明创新，从而激发师生的创新精神。

2 实验室开放式建设与管理的意义

2.1 有利于与传统实验教学形成互补

传统实验教学仅根据课表排课，皆是固定时间、固定实验内容，未能主动对学生开放。实验室之间缺少沟通配合，部门内各种实验教学资源未得到最大限度利用，从而造成仪器设备、实验场所、耗材等教学资源的严重浪费。机电类实验设备如自动化生产线、PLC、KUKA机器人等实验设备价格较高，几万甚至十多万一台，需要提高设备使用率，降低办学成本。实行开放式实验室教学与传统实验教学形成互补，采取灵活多样的教学和管理模式，便于共享实验教学资源。

2.2 有利于提高学生专业技能

高职院校根据专业的发展所购置的实验设备比较齐全，在行业中处于领先水平。采用开放式实验室，学生可以结合本人的兴趣爱好与知识水平在导师的帮助下进行项目实验;导师也可以根据学生掌握的专业知识情况，结合项目教学、技能竞赛、横向项目、科学研究等，整合实验资源，灵活设立实验项目。这样便于学生更好地完成实验项目，提高学习的兴趣，充分挖掘个人潜能，提高专业技能。

2.3 有利于实验教师队伍的发展

目前，高职院校中专任教师比实验教师多，动手内容少。实验教师往往作为辅助教师，有些单位需要坐班，使得实验教师感到低人一等。实行开放式实验室，重点发展实验教学，建成有特色的实验项目，势必重视实验教师的发展。从而促使实验教师不断学习，提高专业技术水平，提升创新能力，规划设计不同层次的实验项目，便于不同的学生选择适合自己的实验项目进行实验。

3 高职院校实验室建设的“短板”所在

3.1 实验室管理规章制度不完善

当下，高职院校实验室教学主要是传统式的按照课表排课，学生在教师指导下进行相关项目的实验实训。实验室张贴相关规章制度，一般都比较简单，只是对该实验室的简单介绍，或者是实验操作规范，未能对实验室开放使用进行科学的设计规划，对实验开放使用的相关制度也未能明确。

3.2 实验室师资队伍建设薄弱

现行的实验室教学模式对实验教师要求不高，仅需在课表规定时间内准备好实验实训设备，进行相应实验指导。因此，实验师的技能未能得到充分的挖掘与培养，亦无太多的政策支持。实验室实行开放式后，亟须加强实验室师资队伍建设，并对实验教师进行技能培训，提高待遇，留住人才，确保他们能够高效开展工作。

3.3 实验室仪器设备使用率低下

高职院校为了专业教学的需要，采购了较多先进的仪器设备。然而，这些仪器设备仅仅在专业实验教学时使用，其他时间基本闲置。据统计，在高职院校许多专业仪器设备的使用率很低，仅仅为了一门课程的教学而购买的设备比比皆是。仪器设备的闲置是一种变相的浪费，因此，亟须将实验室对全校师生开放，鼓励师生开展科学研究、实验设计、发明创造等活动，从而提高仪器设备的使用率[2]。

4 实验室开放式建设与管理的实践

江苏工程职业技术学院机电工程学院结合“拔尖人才”项目尝试了部分开放实验室管理，不断探索相关建设与管理经验。机电实验中心承担着机电工程学院三个年级40余个班级实验实训课程，还有航空工程学院相关专业EDA教学、建筑工程学院部分专业工厂供电教学，一些实验室黄金时间使用率高。由于学生是按照课表进行实验，因时间限制，在实验室训练很不充分，效果不显著。为此学院构建了一套高效的实验中心管理模式(如图1所示)。

4.1 机电类实验室的构成

图1 机电实验中心管理模式

机电实验中心有46个实验室，根据专业发展分别划在三个教研室进行日常的管理。机电实验中心在机电工程学院领导下负责全院的实验室规划、协调，具体负责开放式实验室的运行，教研室负责专业课程的实验教学安排。机电教研室管理的机电类专业实验室有18个，主要为电气自动化、机电一体化、新能源装备技术等专业教学服务。重点整合PLC技术实验室、单片机实验室等，使之也能为电子信息技术专业教学服务。与KUKA机器人公司合作组建KUKA机器人实验室，使学生有机会掌握制造业前沿的技术。其中亚龙自动化生产线实验室模拟生产线，也适合机械类专业学生学习使用。因此，打破院校限制，积极为其他学院相近专业的教学服务，可以提高设备的使用率。4.2 开放式实验室管理体系建设

4.2.1 制订开放式实验室管理规章制度

为了充分保证实验室能够正常运行，避免人情世故，必须制订专门的规章制度，利用制度管人，做到在制度面前人人平等[3]。学院制订了“实验室开放式管理办法”“实验室开放式使用安全管理规定”“实验室仪器设备开放式使用管理办法”“实验室设备操作规范守则”“学生实验守则”“实验室管理员的考核结算细则”等。当然，制订规章制度时，要做到人性化，确保教师和学生的权益不受侵犯，能够提高和保护师生充分利用实验室的积极性，同时又有利于对开放式实验室实施有效管理。由学校协调统一模板，将规则制度制版上墙，在良好的学习氛围中开放实验室，最大限度地使学生有效利用实验室资源[4]。

4.2.2 制订开放式实验室使用管理办法

(1)本校师生，都可申请进入开放式实验室学习，对于有科研、技能比赛项目的师生可以“项目打包”学习。

(2)学生根据实验、实训项目向实验中心申请使用实验室，但批准申请时必须对学生进行安全教育，让其签订安全责任书。

(3)统一建立设备使用追溯体系，在开放式实验室安装一卡通门禁系统，方便管理、统计及维护。学生在使用时还要在《实验记载册》登记使用情况，做到条理清晰。

(4)规范管理实验室的耗材，做到专项专用。使用的耗材全部记载在册，废弃的耗材不能随意丢弃，要放于指定地点，方便废物回收利用，避免污染环境。

(5)每次实验结束，必须清理好现场，将仪器复位整理好，将实验室、设备都打扫干净。图2为开放式实验室使用流程。

4.2.3 打造一支适应开放式实验室建设的管理队伍

实行新的实验室教学模式，需要配备相应的教师，建立一支优秀的实验管理教师队伍;同时，结合专业发展的需要，培养一批专业技术强的兼职实验教师。首先，为确保实验教师能够熟练使用所负责的设备，应有计划地选派实验教师外出培训[5];其次，支持实验教师科研立项，培养他们的科研水平与创新能力，同时亦可通过项目提高学生的科研能力;再次，专业教师与实验教师建立团队，将实验室的建设与专业教学及个人发展紧密结合起来，共同成长;最后，安排教师到企业进行顶岗实验，及时了解企业生产需要的最新技术，将实验教学与企业生产实践紧密结合，使培养出的学生能够很好地适应市场的需求[6]。

图2 开放式实验室使用流程

4.2.4 构建开放式实验教学检查机制

在提高实验室利用率的同时，亦需确保实验室的使用成效。实行实验室开放后，教师需引导学生做好实验设计规划，关注学生的实验过程，如发现学生不当的实验学习，应立即纠正。每次实验结束，学生都需提交实验成果，教师现场评阅、点评。同时，对于实验成果好的学生，可以优先推荐参加技能竞赛或教师的科研团队，亦或推荐至对应企业实习。对于实验成绩不佳的，要耐心指导，帮助其成长[7]。

4.3 建立开放式实验教学奖惩机制

在日常的教学中，实验教师一般作为实验教学的辅助教师来参与，往往实验课课时要打折扣;在教学质量、评聘职称等方面地得不到一样的对待。这极不利于实验教师队伍的稳定发展。因此，需要不断完善实验室各项工作机制，提高实验教师的地位，确保他们的个人权利得到保护。特别是在教学质量考核、职称评聘、年终考核等方面要一视同仁，对于付出更多工作的实验教师还可以给予适当的倾斜。另外，对实验教学质量差，或出现教学事故的要根据学校制度给予惩处[8]。

4.4 构建开放式实验室的安全运行体系

传统实验教学需要注重安全教育，实行开放式运行后，更需要注重师生的安全教育。实验课程开始前，对学生进行安全教育，讲清操作注意事项，对发型(长发)、衣着(丝带、围巾)等细微小节都要严格要求。还需学生在《安全教育登记表》签下姓名，作为日常教学台账存档。成立由学校书记、校长为组长的安全委员会，负责全校的教学、实验等安全;二级学院成立总支书记、院长为组长的安全委员会，制订教学突发情况处理方案。按规定进行实验教学场所安全、消防、卫生检查，杜绝任何的安全隐患。建立保安夜间定时巡逻制度，对用电、人员流动做到监控，如有问题立即联系相应部门排查情况，力争使实验教学平安顺利进行。

5 结语

江苏工程职业技术学院实行开放式实验室建设与管理收到了很多益处：第一，打破了院系专业限制，共享实验室资源，更好地利用了实验室仪器设备，降低了办学成本;第二，赋予学生更多的便利，使他们改变了学习模式，提高了学习效率;第三，提高了教师参加开放式实验教学的积极性，使实验项目得到优化，促进了实验教学的发展，教师的专业技能与科研能力亦得到提高，科研成果亦增多;第四，更便于学生进行实验学习，特别是考工课程，由于训练机会增多，提高了学生的动手能力，有利于提高职业技术证书的通过率，亦有利于学生参加各类技能竞赛。

实验室实施开放式建设与管理对于很多高职院校来说还是一个新鲜事物。学校职能部门、教学部门要统一认识，通力配合，拧成一股绳，形成合力谋发展，从学校领导到一线教师都要改变传统的教学观念。当然，不同的高职院校情况各异，可根据本校实际情况选择一个院系先行改革试点，从而摸索出适合自己学校的实验室开放模式。

[1]陈莉欣，郭辉，秦昌明.地方高校实验室建设与管理的探索与实践[J].实验技术与管理，2012(3):188-190.

[2]王芳，李滨，宋瑛琳.国外高校实验教学经验及启示[J].实验室科学，2012(10):1-3.

[3]谢小红，包秋燕，鲍日元.开放实验教学管理的探讨与思考[J].实验室科学，2011(10):41-44.

[4]刘志伟，陈毓梅，王云龙.构建安全环保、以人为本的实验室安全文化[J].实验技术与管理，2011(11):259-260.

[5]李素玲，朱浩亮，李光平.服务型电类实验室开放管理模式探讨[J].实验技术与管理，2014(6):239-241.

[6]梁文耀，陈武喝.基于创新能力培养的自主性实验教学改革探讨[J].实验室研究与探索，2012(8):289-291.

[7]宋锦刚.高职院校电类实验室开放式管理的探索与实践[J].中国电力教育，2012(21):202-203.

[8]彭儒武，徐海花.高校实验室开放与管理模式的实践与探索[J].实验室科学，2013(2):129-132.

责任编辑：富春凯

Practice Research on Open Construction and Management of Mechanical and
Electrical Laboratory in Higher Vocational Colleges

CHEN Yi-fei
(Jiangsu College of Engineering and Technology， Nantong 220607， China)

Analyze the deficiencies of traditional laboratory construction in Higher Vocational Collegesand the significance of implementing open laboratory construction and management in higher Vocational Colleges under the situation of"public entrepreneurship and innovation of many people".Take the construction of open laboratory in Jiangsu engineering and mechanical and Electrical Engineering College of Career Technical College as an example，make discussion on the method of opening laboratory construction from the following aspects：Formulating rules and regulations for the management of open laboratories and the measures for their use and management;Constructing of open laboratory teaching management team;Establishing teaching examination mechanism and reward and punishment mechanism;Establishing an open laboratory，safe operation system and so on.

Higher vocational colleges;Open laboratory;Construction and management;Practice

G482

A

1674-6341(2017)05-0093-03

10.3969/j.issn.1674-6341.2017.05.032

2017-06-07

江苏省十三五规划立项课题(X-c/2016/10)，江苏工程职业技术学院2014年教研课题(FYJY/2014/01)。

陈益飞(1982—)，男，江苏如皋人，硕士，助理研究员。研究方向:高职教育研究、实验室管理。