浅谈英语学习与英语兴趣

胡志红

摘要：英语新课改标准中明确规定，在英语教学中启发学生对英语的学习兴趣，提高英语课堂的有效性，帮助学生建立起对学习英语的信心。初中英语教学一直以来，都面对着比较多的困难，初中正是学生特殊的心理时期，注意力很难集中，对新鲜事物充满好奇。学好英语，培养兴趣是关键，本文将着重探讨培养初中学生对英语学习兴趣的途径。

关键词：英语学习 英语兴趣 教学

【中图分类号】G633.41

在中国孩子的基础教育中和各种形形色色的应试中，英语占有不可缺少的一席之地。家长们深知英语学习的重要性，也在千方百计寻找让孩子接受英语学习的机会。孩子们怎样学？怎样学得好？也是老师们一直探索的问题，而英语学习的培养就成为老师们找到解决办法的一条途径。有位伟人说得好“兴趣是最好的老师。”由此可见，学习兴趣的培养在英语教学中作用之大。语言心理学研究表明，学好外语的主要因素有四点：1、才能占33%；2、智力占20%；3、动力或坚持占33%；4、其他占14%。而语言才能和智力并非一蹴而就，需要长期持之以恒的培养与发展，兴趣则是一种内在的动力，对智力发展起着启动、调控、提高的作用。那么，在英语教学中如何培养学生的学习兴趣呢？

一、创设情景教学，激发兴趣

创设情景就是指有目的的引入或创设以形象性为主体的生动具体的情景，例如通过演示实物、卡片、简笔画、身体语言、图片，放录像或播放录音等形式对新材料进行生动形象的描绘，把学生带到特定的课堂艺术境界中，以引起相同的情感体验，在较短时间内能激发学生的情感。我们要着力于培养学生的综合语言运用能力，改革传统教学模式，为学生营造一个课堂活动交际化、多样化的学习氛围，培养学生敢于开口、善于开口说英语的习惯；在交际实践中激发学生潜质，张扬学生个性，体现“动中学，用中学，乐中学”的语言教学格局，这是我们着眼于英语教学改革的总体目标。在平时的课堂教学中，我主要采用以下几种创设情景的教学策略：

（一）利用音乐创设情景

在课前3-5分钟播放优美动听的经典英文歌曲或熟悉的音乐，一方面，可以使学生安静下来，对学生起到心理放松的作用；另一方面，可以有效地被利用起来，导入新课。

（二）利用肢体语言创设情景

肢体语言能使抽象的东西具体化，使陌生的字母组合与活生生的事物联系起来，便于学生理解记忆。英语课堂教学以交际为主，毫无生气的交际会使学生感到乏味枯燥，而生动活泼甚至夸张的手势、表情、动作可以活跃课堂气氛，引起学生注意，促使交际愉快地顺利进行。

二、改革教学方法，诱发兴趣

从生理上讲，单一的教学方法容易导致大脑刺激由兴奋转化为抑制，降低学习效率。而从心理上讲，中学生处于活泼好动，喜欢变换的时期，再好的教学方法和练习形式，如果简单重复太多，学生兴趣也会减退。因此，中学英语教学应根据学生好奇、好动、好玩、好胜等心理特点和思维发展规律，采取多种形式。总之，不同的课型采用不同的教学方法，使学生有新鲜感，从而提高学习效率和学习积极性。以下是几种教学方法：

（一）口诀法。特别适用于语法规则的学习，英语学习过程中会遇到许许多多语法规则，死记硬背不仅容易忘记，而且效果不佳，这时口诀法就是一个不错的选择。如基数词变序数次的规则就可以编成一下口诀：一，二，三特殊记，八去t，九去e，f替ve，然后再加-th，以ty结尾的数十的整数，变序数词时，把y改ie，再加-th，若是碰到第20以上的“第几十几”，只变个位就可以，除此外，其余的直接加-th。

（二）比赛法。根据音节拆词法、猜词法、传话法。以上均适用于单词记忆，英语学习中最大的障碍莫过于单词记忆，而单词学习又是最枯燥的，若能把单词记忆过程具体化，形象化，趣味化，竞技化，单词识记就简易的多，学生学习兴趣也就随之调动起来。中学生喜欢你追我赶，分组记单词比赛，看哪组记得快、准、多，其效果肯定比不断重复的机械记忆要好。

（三）图画、图表法。利用挂图进行英语课堂教学是有效的教学手段。挂图的大小要适当，要能让全班同学都能看清楚。挂图可以是老师自制，也可以寻找周围一写现有的日历挂历。图画可以创造有意义的语境，利用视觉器官进行训练，训练学生的听觉能力。图画可以进行课堂教学，也可以进行语法、词汇教学，还可以用语测试。如看图写文、看图填空、看图听录音后回答问题。利用图表也可以取得较好的效果。例如：老师在课堂教学中先问若干学生的父母的职业，让一位学生把这些项目填在老师已在黑板上画好的表格里，然后利用这些表格继续进行语言操练。

三、保持和谐师生关系，培养兴趣

平等和谐的师生关系是形成良好课堂气氛的基础，课堂中，学生对教师的人格态度、专业水平、教学方法、甚至对某一问题的看法，都会自觉不自觉地进行评价，甚至于把对教师的好恶迁移到教师所授课程上来。对教师没有好感，也就不想学他教的课。所以在教学中，教师应热爱每个学生，尊重每个学生，关心每个学生，对学生一视同仁；不要因为学生的成绩优劣、性别、出身等的不同而产生亲疏和偏向。提问题或组织课堂活动，机会要尽量均等，尤其要注意多给那些自卑感强的差生有表现的机会，以增强他们学习的自信心。

四、拓展课堂教学，保持兴趣

为了增加和激发中学生学习英语的兴趣，赋予学生更多的运用英语进行交际的机会，除了在课堂上下功夫外，在课外，教师还可以编辑丰富多彩的校园文化。北京外国语大学教授陈琳说过：“课内设置的情景不管如何逼真，都是假的，只有学生在日常生活中运用语言，才能真正掌握语言。”陈琳教授强调开展英语课外活动的重要性。所以，要提高学生英语学习兴趣，课外引导必不可少。那么英语课外活动该如何组织呢？

除了常见的英语演讲比赛，英语作文征文大赛，英语角，还可开展英语书法大赛，英语歌曲联唱，举办英语文化節和设置英语日。特别是英语文化节，可以跟学生介绍有关英语国家一些与我国习俗，传统文化，历史人文等差异非常大又特别有意思的知识。通过活动可以让学生把所学知识运用于实践，使学生认识了自我，并取得不同程度的成就感，增加其自信心，也提高了学习英语的兴趣。

参考文献

1.陈英.浅谈如何激发学生学习英语的兴趣[J].甘肃林业高职教育（综合版），2010（01）.endprint