寄宿制私立学校中学生心理健康状况调查

魏 婷 潘 诚

（1.安徽机电职业技术学院 安徽 芜湖 241002；2.安徽信息工程学院 安徽 芜湖 241002）

寄宿制私立学校中学生心理健康状况调查

魏 婷1潘 诚2

（1.安徽机电职业技术学院 安徽 芜湖 241002；2.安徽信息工程学院 安徽 芜湖 241002）

本研究旨在了解寄宿制私立学校中学生的心理健康状况，用王极盛的《中国中学生心理健康量表》对四所寄宿制私立中学初一至高三六个年级的540名学生被试进行测量，得出的结论是从总分上看该群体存在轻度的心理问题，各个因子的得分均高于全国常模；在心理健康总分上，性别差异不显著，在大部分因子上，女生得分较男生高，心理健康状况略差。

寄宿制私立学校；中学生；心理健康

寄宿制私立学校是一种新型办学模式，2001年国家相关文件的提倡使得寄宿制学校得以兴办。寄宿制学校建设工程有效改善了一批农村学校的办学条件，对扩大中西部地区义务教育规模起到了积极作用，随着大规模“撤点并校”，寄宿制私立学校已成农村学校主体。主要有以下几个特点：（1）缺乏稳定的师资队伍，且现有师资在年龄结构等方面不合理；（2）过分强调升学率，抓文化课，忽视学生综合素质的培养；（3）办学经费主要来自学生的学费和不稳定的社会捐助，办学条件、基础设施不够完善；（4）封闭式严格的管理使学生失去自主性，阻碍了中学生成长过程中与外界的交流的需要等。寄宿制私立学校学生容易出现因环境不适应造成早恋、焦虑、孤独感、情绪表现的矛盾、压抑、厌学、人际关系不和谐等常见问题。研究寄宿制私立学校学生的心理健康状况为学校教育者更有针对性的指导学生的成长提供帮助,也为寄宿制学校教育质量的提高和管理体制的完善提供了依据。

心理健康是指身体、智力以及情感上与他人的心理健康不相矛盾的范围内，将个人心境发展成最佳状态。身体、智力、情绪协调；能够适应环境，谦让；有幸福感；能充分发挥自己的能力，生活过得有效率是个体心理健康的标志。[1]王极盛等人认为，人的心理健康标准包括智力正常；情绪稳定与心情愉快；行动自觉和果断；行为协调统一，做事按部就班；以及人际关系适应五个方面。[2]

在本研究中心理健康是指个体较强的心理调适能力和较高的发展水平，即个体在内部和外部环境变化时，能持久地保持正常的心理状态。

1.研究对象

随机抽取了安徽省4所寄宿制私立学校初一至高三六个年级的540个学生作为被试，其中男生314人，女生174人。

2.研究工具

本研究采用王极盛编制的《中国中学生心理健康量表》。该量表是在1998年对2万名被试的调查研究的基础上而编制的。量表共60道题，每个题目采用“从无”、“轻度”、“中度”、“偏重”和“严重” 5 级评分制，所得分数越高，表示心理健康状况越差。该量表有十个因子：强迫症状（X1）、偏执（X2）、敌对(X3)、人际关系紧张与敏感(X4)、抑郁（X5）、焦虑（X6）、学习压力（X7）、适应不良（X8）、情绪不平衡（X9）、心理不平衡 （X10）。量表60个项目和量表总分的相关在 0.40-0.76之间，表明各项目区分度良好；10个分量表重测信度在 0.72-0.91之间，同质信度在0.60-0.86之间，分半信度在 0.63-0.87之间，分量表与总量表的相关在0.77-0.87之间，内容效度比较理想。

3.研究程序

在阅读参考国内外相关文献的基础上选择合适的量表，用团体施测的方式，时间30分钟左右，当场收回并剔除无效问卷，有效问卷488份。

并用SPSS18.0对数据进行统计分析。

4.结果与分析

表1 寄宿制私立学校中学生心理健康特征描述

由表1可看出，该群体心理健康总分大于2小于3，存在轻度的问题。各因子均分高于常模（全国青年常模）因子分[3]，这与刘朝军等人关于的研究结果相同，但他们认为寄宿制高中学生存在严重的心理问题。[4]从每个因子来看，学习压力感因子得分最高，其次是强迫因子、情绪不稳定因子、焦虑因子等。

对男女生的心理健康各因子得分及总分进行比较，结果如表2所示，在心理健康总分上，性别差异不显著，抑郁和学习压力两个因子的性别差异显著（P<0.05），女生得分显著高于男生，这说明女生在调节情绪和应对学习压力等方面受到的困扰要多于男生。在强迫、偏执、敌对、人际关系、焦虑、适应不良、情绪不稳、心理不平衡以及总分方面性别差异不显著。其中大多数因子上，女生得分高于男生，这在一定程度上说明女生的心理健康状况较男生差一些。

5.讨论

（1）本研究结果显示，寄宿制私立学校学生的健康问题不容忽视，这与周春兰等的研究一致，各因子得分中学习压力因子得分最高。[5]这可能与寄宿制私立学校严格的作息制度和注重升学率有关，学生每天过着三点一线的生活，大部分时间都是在教室度过，自己自由支配的时间非常有限。除学习压力以外，情绪不稳定因子、焦虑、强迫因子的得分也较高，可能由于中学生正处于青春期，生理和心理急剧变化，逐渐成熟，内心体验丰富且深刻，很容易受到外界影响，所以情绪色彩很浓，更因为封闭的管理环境使得他们得不到及时的引导，心理充满了矛盾。大多数因子上，女生得分高于男生，这在一定程度上说明女生的心理健康较男生差一些，青春期女生的情感十分丰富和强烈，又因为生理发育比男生早，心理成熟度相对也高于男生，对自己现状以及未来的考虑更多，所以情绪状况、压力较男生更明显。

（2）寄宿制私立学校并不是缓解原有义务教育困境的唯一途径。教育部门应强调“因地制宜”的重要性，根据自身情况选择适合当地条件的义务教育发展模式。进一步完善寄宿制私立学校的师资配备和基础设施，加强对教师的培训。学校更要将日常教育与心理健康教育有效结合起来，配有专门的心理健康教育师资队伍，设有专门的心理咨询室，并且有针对性的开设专门的心理健康教育课程及其他素质教育课程，维护学生心理健康的同时全面提高学生的综合素质。

（3）寄宿制私立学校应加强和学生家长的紧密联系，将家庭式的心理教育和学校的心理教育结合起来，共同帮助他们更好的面对成长过程中遇到的困难和挫折，促进她们身心的健康成长，形成完善的人格。

［1］丛立新.中学生心理健康教育[M].北京：人民教育出版社，1999.

［2］刘朝军，田素英，寻广磊，贾占玲.寄宿制和非寄宿制学校高中生心理健康状况比较.临床研究，2004，8(27):5782-5784.

［3］钱焕琦，刘启珍.中国大学生心理健康教育[M].南京：南京师范大学出版社，2007：10-32.

［4］王极盛，李焰，赫尔实.中学生SCL-90信度、效度检验与常模建立.中国心理卫生杂志，1999，13(1):8-9.

［5］周春兰，吴艳妮，谭琳玲，钟小红，白静，周宏珍.寄宿制中学生心理健康状况调查与分析.广东医学，2009，30（9）:1366-1368.

G638 文献标识码：A 文章编号：2095-7327（2017）-06-0059-02

安徽机电职业技术学院院级项目为高职院校学生自我效能感的相关研究，编号为2015yjrw016。

魏婷（1990—），女，安徽巢湖人，安徽机电职业技术学院助教，主要研究方向为心理健康教育。