软件学院综合创新实验室建设的研究与实践

刘冰，邱晓红，彭晓文

(江西理工大学南昌校区软件工程学院，江西南昌330013)

软件学院综合创新实验室建设的研究与实践

刘冰，邱晓红，彭晓文

(江西理工大学南昌校区软件工程学院，江西南昌330013)

软件学院综合创新实验室能促进各专业、背景学科的融合，并培养同学们的创新意识、创新能力。该文分析了综合创新实验室的教学体系、管理体制。实践证明，综合创新实验室能培养出具有综合性、系统性的知识体系，动手能力强，综合素质高，符合社会需求的软件复合型创新人才。

软件学院；综合创新实验室；软件专业；背景方向；创新能力

Abstract：Synthetical and innovative laboratory in school of software can blend different specialities and background subjects,cul⁃tivating students’consciousness of innovation and innovation ability.The article analyzes teaching system and management sys⁃tem of synthetical and innovative laboratory.Practice proving,synthetical and innovative laboratory can cultivate software com⁃posite type innovative talents of having comprehensive and systematic knowledge hierarchy,strong practical ability,high compre⁃hensive quality,according with social need.

Key words：school of software;synthetical and innovative laboratory;software speciality;background aspect;innovation ability

1 概述

实验室是软件学院开展实践教学的重要场所，实验室教学和管理水平的高低，会影响学生实践能力的培养。软件学院各专业、各学科的融合越来越受到重视，也是一种发展趋势。社会不再仅仅需要只懂软件知识、工具使用的人才，更需要能将软件技能与背景专业知识联合起来、工程实践能力强、发挥双重作用的软件复合型创新人才。实验室开设出的实验项目要兼顾多学科背景及整体性思维方式，学科交叉、思维融合是创新的动力和源泉。我们要培养出具有综合性、系统性的知识体系，动手能力强，综合素质高，符合市场需求的软件复合创新人才。采用工程教育理念，引入卓越工程师培养计划，实施工程创新人才培养改革。实验室要模拟真实实际的复杂问题训练环境，采用先进的科学研究方法和技术，服务行业经济发展。采用启发式、讨论式教学，以学生为主，充分发挥学生的个性和潜能，培养发散思维和实践教学兴趣爱好，营造浓厚积极的实践教学氛围[1-2]。

2 教学体系

我们要完善实践教学体系，优化实践教学内容，制定出适合复合创新人才培养的实践教学方案。以学科群、专业大类开设实验，厚基础、宽口径，淡化专业界限，加强各课程间的联系、交叉渗透，扩大专业适应能力。组建实验中心、建立综合实验室，系统全面地培养学生的综合能力、创新能力。可从以下几方面修改完善实践教学体系[3-5]：

1)实验计划、大纲

实验计划、大纲要有针对性、先进性、可行性。实践教学不是从属于理论教学，而是相对独立又相辅相成的一个重要教学环节。实践教学要有单独的实验计划、实验大纲，树立教辅非辅的工程教育理念。增加实验学时数，加大选修课范围，提高实践教学比重，单列实验学分。

2)实验课程、教材

实验课程、实验教材要有系统性、创新性。强化工程实践课程，将学校科研项目、企业实际生产项目引入课堂实验，开发编制工程创新校企合作项目实验课程及教材。凝练工程领域的最新成果和发展，将先进的工程思想理念融入项目实践课程，提高学生解决实际工程问题的能力。科研成果反哺教学实践内容项目，科研方法融入教学活动，将企业工程实践中出现的生产、技术、管理等方面的新问题提炼成实验训练项目。增设创新实验项目、研究性实验项目，培养同学们的实验主动性、积极性，让同学们自主探索和协作学习，并拓展课外第二课堂，起到“做中学”的良好效果。

3)实验内容、方案

实验内容、方案要科学、合理，进行系统规划。除了必做实验，可根据不同专业和背景方向的特点，有计划地开设部分选修实验、自主实验，多板块、多教学方法、因材施教，讲究实效。充分发挥学生的积极性、主动性，可以让学生自己设计实验内容项目、实验方案，让学生讲解部分实验，培养学生的发散思维、求异思维，也锻炼了学生的组织能力、表达能力。将以认知、验证性为主的实验教学方案转变为以培养创新思维、创新能力的设计性、综合性为主的实验教学体系。学生必须能将各种专业、背景知识融会贯通，设计和探索出新颖、创造性的实验内容方案。实验内容方案应有序变能力，能应客观市场、社会要求的改变而变化。注重引导学生从实践过程中的每个细节培养自身的基本技能、素养，从众多知识和技术节点中培养自己的创新意识、创新精神。激发和培养同学们对实践教学的兴趣和爱好，鼓励同学们多角度、多层面分析问题、解决问题，养成独立思考的习惯，营造浓厚的实践教学氛围，实现理论与实践的有机结合。

3 管理体制

综合创新实验室要持续健康发展、保持良好运行，必须要有科学规范的管理体制。可从以下几方面来提高实验室的管理效果[6-8]：

1)实验规章、制度

要制定规范合理的实验规章、制度，保障实践教学环节有序实施，有章可循、有据可查。(1)实验室开放制度。适当开放实验室，制定详细的开放实施细则，施行开放实验室登记责任制。利用课余时间，开放实验室，供学生预习、重温、探索实验，为设计性、综合性、创新性实验提供弹性发展空间。开放实验室由指导教师和实验师共同负责，每位同学进入开放实验室，都要登记时间、使用设备情况等。实验室安装全程视频监控系统，保障实验设备、仪器安全完整。(2)实验室、实验师考核制度。建立实验室、实验师考核、激励制度，每个学期选出优秀实验室、实验师。将实验室开设出的实验项目数(尤其是创新性实验项目数)、开放课时数、参与实验学生人数、指导创新大赛获奖情况，作为实验室、实验师的业绩考核指标。(3)实验监督制度。成立实践教学督导小组，对实验过程进行监督，保障实践教学质量。注重对学生的实验学习态度、操作过程考核，施行实验质量监控常态化。加强对学生素质、技能的培养和监管。

2)实验条件、资源

改善实验教学条件，扩大实践教学资源，拓展学生个性化、良好的活动空间。实验室不论从硬件设施，还是软件资源，都要追踪日新月异的信息科技发展，保持实验室的先进性、方向性。定期更新、引入最新先进的实验设备、仪器。并利用现代信息技术、网络技术，把各个实验室资源整合共享，建立实验室网上预约系统。同学们可以通过系统，随时随地浏览访问各个实验室的设备仪器指标、使用方法、实验目的、实验要求、实验项目、实验步骤及各类实验参考资料，帮助学生预习和掌握实验。系统中还设有一个学习论坛，同学们之间及同学们和老师间可以互相讨论交流，对实验内容、实验要点、实验难点，可以提问、记录，激发培养同学们的实验热情兴趣，使学生真正从能力、素质上提高实践技能。

3)实验氛围、环境

实验室不仅是培养同学们职业技能的场所，也应具有积极健康的育人文化氛围、环境。实验室要营造以人为本、文明和谐的人文环境，形成刻苦钻研、不懈努力的浓郁学术氛围，让同学们养成严谨求实、自我管理的优秀职业素养品格。实验室的走廊、墙壁上可以张贴相关专业科学家的画像简介、名人锦句、学科知识介绍等，窗台、角落处可以摆放些清心绿雅的小花卉、应急药品箱，使同学们潜移默化地被环境氛围感染，潜心投入到实验钻研学习中。

鼓励同学们大胆质疑实验项目路线，积极尝试新实验方案思路，并宽容失败，为同学们创新突破创造良好健康氛围。培养同学们自我管理、监督的职业习惯品质，学生进入实验室主动登记签字，爱护使用实验设备仪器，实验结束后，实验凳、实验用品自觉归位验收。让同学们人人参与实验室的管理，对实验室具有主人翁精神和责任感。

4)实验师水平、结构

加强实验师资队伍建设，提高业务水平、职业素养，培养既有扎实理论知识，又有丰富实践经验的高水平、高素质、稳定的、结构合理的实践教学师资队伍。实验师应适应社会市场需求的不断变化改进，积极学习和掌握新知识、新技术、新方法，并运用在日常实践教学过程中。实验师需加强与不同学科专业背景教师的合作、交流，具备广博的学识，乐观向上的态度和敬业精神，才能更好地为各种专业背景的学生服务。学为人师，行为世范，提高实验师的师德风范，与学生建立平等和谐的师生关系，从实践教学细微处入手，言传身教，提高管理育人的艺术和水平。实验师应善于启迪学生独立思考、勇于创新、敢于竞争、乐于奉献，让同学们在实践过程中，学会正确评价和认识自己，学会学习，学会做人，学会合作，学会生存，学会创造。实验师的职称评审、工作条件、福利待遇应与上课教师同等对待。

实验教师的队伍结构，应科学规范化，形成三层次、互助合作的良性结构。三层次，即校内核心层、校外兼职层、学生助手层。校内核心层，是学校实验教学指导教师和实验室管理人员，他们理论扎实、实践全面。校外兼职层，是聘请工程实践经验丰富的大中型企业、科研院所的一线技术专家，他们技术先进、职业素质高。学生助手层，是高年级实践动手能力强、乐于助人的品学兼优学生，他们善于与学弟、学妹交流互通，碰撞出创新火花。

综上所述，综合创新实验室的教学体系和管理体制是相辅相成，不可分割的整体，教学体系是根本，管理体制是保障。综合创新实验室的教学管理体系结构如下图1所示。

图1 综合创新实验室教学管理体系结构

4 结束语

实践证明，综合创新实验室能促进各专业、背景学科的融合，并培养同学们的创新意识、创新能力。通过建立和完善综合创新实验室的结构和功能，我校的实验质量、同学们的创新项目成绩，都显著提高。能源与机械工程学院的创新训练项目“Online-cad”、“驷马约车”，软件工程学院的创新训练项目“全景家”、“基于防误锁车内的儿童智能安全坐垫”，商学院的创新训练项目“共享储物柜”、“梦想家教中介公司”等，多项创新创业项目都取得了好成绩，代表我校参加2017年第三届全国“互联网+”大学生创新创业大赛。我们要继续发展、健全综合创新实验室，探索出越来越多、越来越好的实践创新途径、方法，培养出更多更好为社会服务的软件复合型创新人才。

[1]李涛,宗士增,徐建成,等.构建多学科交叉融合创新实践平台的探索与实践[J].中国大学教学,2013(7).

[2]邓文婷.激发大学生创新创业背景下高校实验室功效再造[J].高教探索,2016(1).

[3]孟昭霞.高校实验室创新性管理[J].实验室研究与探索,2013(6).

[4]朱正伟,杨丹.加强实验室建设深化实验教学改革[J].中国大学教学,2010(8).

[5]魏小锐,李阳苹,赵维佺,等.面向应用型人才培养的校企联合实验室建设与实践[J].实验室研究与探索,2015(2).

[6]石瑛,吴其光.实验室文化的内涵及其构建[J].教育探索,2010(11).

[7]汤志宏,王祥红.对半开放式本科专业教学实验室管理的探讨[J].教育探索,2011(7).

[8]孟庆繁,林相友,孟威,等.实验室管理育人体系的构建[J].中国大学教学,2011(8).

Research and Practice on Synthetical and Innovative Laboratory Construction in School of Software

LIU Bing,QIU Xiao-hong,PENG Xiao-wen
(Software Engineering Institute,Nanchang Campus of Jiangxi University of Science and Technology,Nanchang 330013,China)

G642

A

1009-3044(2017)24-0095-02

2017-07-10

2015年江西省高等学校教学改革研究省级课题《软件学院软件专业与背景方向融合的深入教学模式研究与实践》(课题编号：JXJG-15-7-23)；2016年江西省社会科学“十三五”规划项目《基于自我决定理论大学“慕课”教学效果提升策略研究》(项目编号：16JY15)

刘冰(1979—)，男，江西南昌人，硕士，讲师，研究方向为软件工程；邱晓红(1967—)，男，江西南康人，博士，教授，研究方向为智能计算，系统仿真；彭晓文(1966—)，男，江西永新人，本科，副教授，研究方向为教育管理学。