墨痕有味唯书溢香

杨佳

小学阅读教学是语文教学中一个十分重要的环节，它是培养学生感悟语言，领会文章思想，培养学生阅读能力的重要环节。培养阅读能力是小学语文教学的重要组成部分，提高阅读教学的效率是提高小学语文教学质量的关键，让学生爱上阅读并成为伴随终生的好习惯至关重要。

一、向往阅读。爱上阅读

如何为刚进校园的孩子铺好第一块砖，让他们爱上阅读，并在阅读中吸取营养。一年级学生的识字量低，语感差，朗读水平低，理解能力不强，在课外阅读过程中会遇到许多困难，这就造成了学生对课外阅读缺乏兴趣的主要原因。因此为了提高孩子们的阅读能力和兴趣，笔者每周都会在黑板上抄写一两首通俗有趣的儿歌，在课前三分钟带领孩子诵读。另外还制作了一份“我是小书虫“的课外阅读表格，并要求家长每天陪同孩子一起阅读有趣的故事，再按表格的要求填写。每周评阅一次并做好统计，只要每周孩子的阅读量超过1000字的都有“小红花”奖；阅读量排名前十名的为本周的阅读之星。

当然阅读仅有“量”的要求是不够的，假如没有激发孩子内在的对阅读的渴求，只靠外力的强迫是不能持久的。所以为了让学生在大量的阅读中巩固学习过的生字，激发孩子课外阅读的兴趣，课外阅读课上，上半节会让孩子分小组读一读课外读过的儿歌、小故事、小童话等，读对的就算过关，能获得“小红花”。下半节让各小组读得好的同学在全班面前朗读，并评为本周的阅读之星。除此之外在课余时间，学生也可以把自己会背的儿歌、古诗背给笔者听，背过一首奖一朵“小红花”，学生乐此不疲。一学期统计，全班同学都会背诵，超过35首的有40人，占全班人数的60%；超过十首的有65人，占全班人数的92%。这样，孩子的识字得到巩固，也渐渐地对阅读产生了兴趣。所以为孩子搭建展现精彩的平台是非常有效的方式。

二、放飞想象。诗化心灵

孩子是最富于想象和联想的，他们的小脑瓜里盛开着诗的花朵，在儿童的世界里，一切是那么神奇：花儿爱笑，树叶爱舞，虫儿会思念……而儿童诗是在想象的世界中用心灵和儿童对话的。它以符合儿童心理的丰富想象创造优美的意境，抒发儿童的童真童趣，让儿童在奇妙多姿的世界里，展开想象的翅膀。

如何对学生进行儿童诗教学呢？每堂仿写课上都会准备一首有趣的儿童诗，带领孩子诵读。朗朗上口的语言、充满童趣的内容，总是让孩子们感到快乐。记得孩子们第一次诵读的儿童诗是台湾著名儿童文学作家林良的《蘑菇》：蘑菇是寂寞的小亭子/只有雨天青蛙才来躲雨/晴天青蛙走了/亭子里冷冷清清，在采用各种形式反复诵读诗歌后，筆者问孩子们：“你们觉得蘑菇还是什么呢？”这个问题就像一把钥匙，打开了孩子们想象的大门，孩子们就开始你一言我一语“我觉得蘑菇是小兔子的雨伞”“蘑菇是小蚂蚁的餐桌”“蘑菇还是蜻蜓的停机坪”，一首首由孩子们创作的诗歌就这样诞生了。从孩子纯真的诗中，感受到孩子放飞着自己的想象，字里行间传递着纯洁天真。所以在小学的阅读教学过程中，我们不妨经常让孩子来读诗、创作童诗，让孩子在诗歌中放飞心灵，拔节生长。

三、插上翅膀，遨游书海

三年级的孩子，阅读量越来越大。书店里的书琳琅满目，有的孩子喜欢名家名著；有的喜爱科普作品；有的迷于军事知识；还有的只对卡通书籍感兴趣……“传授学业要授之以渔”，因此，在选择书籍时，笔者会指导学生选择最有价值，最适合自己所需要的读物，逐步构建起综合精读，泛读，品读，诵读的阅读课程体系。

“学而不思则罔”，小学中段，开始注重培养孩子们的阅读习惯，边读边划，边读边想，边读边记。在阅读中画出精美的句子，词语，读到精彩之处，随即写写读的体会，读完后，还可分类摘抄文中的佳句，做读书手抄报。“好记性，不如烂笔头”，日积月累，厚积薄发，孩子们阅读能力提高了，积累的素材越来越多，到写作文时，思路如喷泉而出，写作也迎刃而解，一举两得，其乐融融。

墨痕有味，唯书溢香，“让读书成为生活方式，让童年伴随书香成长”，“读书吧，让好书伴随我们快乐地成长！”朱永新教授曾指出：“阅读不能改变人生的长度，但它可以改变人生的宽度。阅读不能改变人生的物相，但它可以改变人生的气象”。而我们坚定地说：“我们无限相信书籍的力量，倾情用一身书卷味唤醒儿童的阅读需要，正用一路书香温润儿童精神成长。”让我们的每一个孩子爱上阅读，享受读书给我们带来的快乐。endprint