《七律长征》教学设计

陶莲英

一、教学目标

学会“礴、崖、丸、岷”四个生字，理解“等闲、逶迤、磅礴、腾细浪、走泥丸、云崖暖、铁索寒、尽开颜”等词语的意思；了解诗歌大意，感受红军在长征过程中经历的艰难险阻，体会毛泽东及其中国工农红军大无畏的革命英雄主义精神和革命乐观主义精神；初步了解毛泽东诗词的风格；正确、流利、有感情地朗读、背诵全诗。

二、教学重点

理解长征中红军遇到的艰难险阻和战士们对待困难的态度，领会全诗的思想感情。

三、教学步骤

（一）导入，引出诗文

1.师：同学们，你们知道吗？八十二年年前，中国工农红军创造了一个伟大的军事奇迹——二万五千里长征。

2.播放《不能忘却的长征》录像片段，初步了解红军二万五千里长征。

3.师：今天我们就随着长征的亲历者毛泽东，走进他的《七律·长征》（跟着老师一起书空课题，板书：七律长征）谁来读读课题？要读出气势（指导读出间隔号的停顿）。全班读。

（二）初读，读顺诗文

1.师：就是这位带给全中国人民幸福的伟大领袖毛泽东，在长征胜利结束时，回顾漫漫的二万五千里征程，心潮澎湃，挥笔写下——《七律·长征》这首诗。（出示：课文）毛泽东写下这首诗的第二天，他便在排以上的干部会上进行激情朗诵。请听——（音乐起

朗诵）。

师：想读读这首诗吗？

生：想。

2.师：请大家把课本翻到136面，自由地读读这首诗。把不好读的地方多读几遍。（学生自由读时，老师巡视，注意学生读书习惯。）

3.师：现在谁愿意来读整首诗给大家听？评其他同学认真听，听听他字音是否读得准确。（生读后指名评价）他字音读得准吗？（指名读，纠正发音。）的确，诗歌中有几个词比较难读，一起来读这三个注音的词，（再指名读，再评价：他的字音呢？）齐读.

（三）再读，理解诗文

1.俗话说：文有文心，诗有诗眼。请大家静静地默读这首诗，看看哪是这首诗的诗眼，概括了整首诗的意思？

生：“红军不怕远征难，万水千山只等闲。”

2.师：（课件演示）是呀！红军不怕远征难，万水千山只等闲。（边点击出课件边板书：远征难只等闲）能用自己的话说说你对这两句诗的理解吗？（f红军不怕远征的艰难险阻，把历经千山万水的艰难困苦看作是平平常常的事.）你是如何理解诗中”等闲”这个词的？或诗中”等闲”作何解释？

3.师：红军把什么看作是平平常常的事？

生：红军把跨越万水千山经历的艰难困苦看作是平平常常的事。

师：诗人在诗中提到了哪些山，哪些水呢？请同学们快速浏览全诗，把山名和水名圈一圈。

师：来，我们一起交流交流。

生：乌蒙一（生说师随机点击词变色）

师：红军在长征途中仅仅只经历了这几座山，这几条河吗？请看课后资料袋（课件出示：课后资料袋）生：红军在长征途中经历了18座山，24条河。

（四）品读，感悟诗情

/32岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。/

师：那我们随着红军的脚步首先来到五岭和乌蒙山。（课件出示"32岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。”）自由地读读这一句诗，我想知道诗中的哪个词能看出翻越五岭的艰难呢？

生：我从“逶迤”一词看出翻越乌蒙的艰难。

师：（课件出示：五岭图）看着这一座山峰连着一座山峰的五座山岭，你会想到哪一个词？

师：诗人用的是——

生：逶迤。

师：逶迤就是连绵不断的样子。这逶迤的五岭纵横广东广西湖南江西四省，绵延千里，像一条蜿蜒的长龙。而且一路上都是崎岖的山路，翻越它实在是——生：难。

师：你又从诗中哪个词看出跨越乌蒙山的不易呢？生：磅礴。

（课件出示：乌蒙图）看着图上的乌蒙山，谁来说说”磅礴”的意思：磅礴就是气势雄伟，高大险峻的意思。

师：就是这样的难以翻越的五岭和乌蒙山，在红军的眼里又是怎样的呢？

生：逶迤的五岭在红军的眼里变成了细小的波浪；磅礴的乌蒙在红军的眼里变成了小小的泥丸。

师：诗人这是用了什么修辞手法？（比喻、夸张）这样的反衬，这样的夸张，这样的比喻，你从中感受到了什么？

生：我感受到了红军战士不怕困难，非常坚强。（“面对困难，无所畏惧”师边说边板书：无畏）

（五）齐诵，升华诗情

师：（出示课件）诗中对张牙舞爪、穷凶极恶的敌人只字未提。毛泽东用傲视山川的夺人之气再现了长征的壮举，再现了无畏、乐观的长征精神。（出示课件）现在，让我们走近毛泽东的心灵，试着把這种情怀朗诵出来，请抬头挺胸坐端正，满怀豪情一起朗诵《七律长征》。endprint