初中数学教学生活化研究

陈禄寿

【摘要】数学教育是初中教育的主要主要组成部分，在初中课堂教学中占据着及其关键的部分。近年来，随着新课标的逐渐深入，对于初中数学有了新的要求，初中数学教学生活化已然发展成为一个新的研究方向。

【关键字】初中数学；数学教学；生活化

【中图分类号】G633.6

初中数学生活化强调的是将数学课堂和学生的生活相结合，将生活引入初中数学的课堂，目的是为了让数学变得简单易懂，让学生看到数学的乐趣，引发学生的数学兴趣，让学生学会应用数学。本文主要分析数学应用意识的培养中存在的问题，进而分析初中数学生活化的研究方向和生活化的途径。

一、数学应用意识的培养中存在的问题

初中数学教育是我国基础教育中的重要组成部分之一，初中数学生活化是近年来数学的发展方向和专家提倡的一个很好的教学途径。然而实际情况是，无论教育怎样改革，初中数学课堂的实际教学情况却难以改变，我国初中数学教学中存在着诸多问题，如初中数学教材陈旧，教师思想古板，教学理念和教学方式难以改变，在教学过程中忽视了将数学和生活相结合，教师在课堂上过于注重数学的演绎证明和运算技巧，忽视学生学生的实际应用能力和创新能力的培养。另外，初中数学的教学方式并没有随着可以的发展而发生变化，许多教师在课堂上并不会借助一些现代化的教学设备帮助学生理解和应用知识，更不用说培养学生的创新能力了。

二、初中数学教学生活化的研究

1.挖掘生活现象作为数学素材

初中时期学生会表现出对数学没有兴趣，这是一个在我国各地普遍存在的现象，这与我国初中数学的课堂教学方式和教学理念密不可分的。初中数学乏味、无聊，不能引起学生的学习兴趣，尤其是当学生在老师和家长的双层压力下进行学习时，学生往往会对学习产生厌倦的情绪，尤其是数学。在初中数学课堂上教师可以借助一些有趣的生活现象或者是和学生的生活息息相关的实例作为作为知识的引入，首先，引起学生的好奇心，学生在强烈的好奇心驱使之下，会有探索的欲望，教师可以带领学生共同探索和学习，而不是一味的逼迫学生进行学习。例如，在开始向学生介绍勾股定理之前，教师可以先让学生观测一些直角三角形的三边关系，学生自己发现勾股定理，会在很大程度上增强学生学习数学的信心，也可以激发学生继续征服数学的欲望，对于学生学习数学有很好的鼓舞作用。

2.重视学生的动手操作能力，让学生在生活中体验数学

学生学习知识的作用在于运用知识，知识本就来自于生活，自然还要运用到生活当中去。在初中阶段，教师要注重培养学生的动手操作能力和实践能力，让学生在动手操作的过程中加深对知识的理解，发现新的知识，理解新知识和掌握新知识。为了培养学生的动手操作能力，学校可以为学生安排专门的实践课或者是教师在课堂上可以抽出时间让学生专心的动手操作。例如，学生在学习两个圆的位置关系及其半径之间的关系时，教师可以让学生现在纸上画出圆的集中位置关系，让学生通过测量发现圆的位置关系和半径之间的关系。

3.作业布置生活化

现在的初中生承担着过重的学习压力，一方面他们对于学习并没有兴趣：另一方面，受到来自家长和学校的双方压迫。为了改善这一现状，教师可以将初中数学教学变得有趣一些，不仅仅是一些公式的证明和习题的计算，教师可以给学生布置一些簡单有趣的作业，而不是习题。例如，学生在学习概率时可以让学生利用课下时间去调查彩票销售处的中奖情况，并统计中奖概率。与其让学生做一些不喜欢的事情，不如改变一下方法，让学生换一种方法学习，效果或许会更好。

三、结语

数学来自于生活，最早人们将生活中一些常见的数字规律进行归纳总结，由此产生了数学，数学的产生是为了方便人们的生活，数学无论发展到怎样的程度，数学的目的都离不开最初的宗旨，服务于生活。初中数学教学生活化，以方面可以激发学生学习数学的兴趣，更重要的作用在于教给学生学会运用知识，让学生可以在生活中灵活运用知识并在此基础上进行创新。

参考文献：

[1]崔玉花. 初中数学生活化教学的实践分析[J]. 学周刊，2015，35：148.

[2]李守忠. 初中数学教学中的生活化应用探讨[J]. 赤子（上中旬），2015，12：278.endprint