高校医学英语教学的特点及教学策略探讨

任婧文

摘要：医学英语来源于普通英语，但是在单词、句法、行文结构上又与普通英语相差很大。近年来，国际上的医学科学互动交流日益密切。英语不再仅仅是用于方便沟通的语言工具，现在医学英语更成为了医科生的学习重要组成部分。本文针对医学英语的教学现状存在的不足和应对策略进行了相关论述。

关键词：医学英语 高校教学

【中图分类号】H319

引言

近几年教育界曾多次进行了语言教学相关的改革，众多医学类高校也积极响应教育部号召，对医学类专用英语的教学工作也越来越重视。医学专业的英语是有针对性的专项学科领域用语之一。英语不仅是国际上的医学行业交流中使用最多最广的语言，而且医学的长期发展已逐步形成了自己特有的专业英文用语。要想及时了解最新业界动态和科研成果，提升自我综合素养以适应新要求，必须重视医学英语的学习。

一、医学英语教学的现状

国内医学类的高等院校也曾设立过医学相关的英语教学课程，但普遍情况是高校在初期对基础性的医学英语课程还比较重视，中后期就逐渐将教学重点转移到临床教学了。这种课程安排重点的变化导致了专业英语学习不够连贯，甚至影响基础英语的学习和医学类英语学习的衔接过渡。与此同时，医学类专用英语的教材编写和更新相对不足，师资水平和数量也达不到相应的教学需求，老旧的教学模式也收效甚微。凡此种种，国内医学英语的教学现状不甚乐观。与传统英语教学相似的是，医学专业学生学习英语时，过于书本化，听力和语言表达能力较弱。而且较为严重的是，他们尚未意识到学习医学英语对医学专业知识的辅助作用，更意识不到学习医学类专用英语对将来步入工作的作用。

二、 医学英语教学的缺陷

根据上文我们可以看出，国内的高校开展医学类的英语学习课程教学效果并不是很好，甚至可以说有很明显的漏洞和问题。这些问题产生的原因主要包括缺少帮助课程顺利开展的教学大纲、对医学英语教学不够重视、教学人员数量和水平不足这三大原因。

1.缺乏科学合理的医学英语教学大纲

国内高校开展的医学类英语教学课程大多数并未能与专业学科知识密切相连，不能对帮助医科生更好的培育专业技能起到良好的促进作用。其次，正如现状里所说的那样，很多学生自己都并不清楚学习医学英语的原因和意义，教学大纲根本无法根据学生的需求设计课程。而且由于国内医科院校的课程更偏向于临床医学，导致医学英语的课本内容未能覆盖其他学科的教学内容，致使英语课本的内容较为单一薄弱。国内的教材更新速度很慢，但医学行业的发展可以说是日星月异的，必须注意这一点。

2.学校和学生对于医学英语不够重视

与逐渐被认可和看重的基础英语不同，医学英语尚未受到高校和师生的重视，教学规模不断缩小，沦为可有可无的选修课程，這都是不可取的。部分教育学家甚至认为医学英语不像普通英语那样具有普及度和实用性，否定其对医学教学和行业交流的作用。由于医学类专用英语词汇众多、学习难度较大，如果老师的讲解又不到位，对学生学习医学英语的积极性打击是很大的。而且学校对医学英语的考核机制很不完善甚至根本没有，学习医学英语的动力就更少了。

3.专业英语教学师资的投入严重不足

教学团队的整体水平也是影响医学英语教学的一大问题。针对医学英语教学的特殊性，也有高校尝试用医学老师和英语老师协同授课的办法，但是效果不佳。医学老师专业知识储备丰厚，英语基础较好，讲课时常常从单词讲解慢慢不自觉就变成了专业课讲解。他们对语法和听说读写的掌握也不及英语老师，传授语言类知识的经验不足。但是在涉及专用单词相关的医学知识时，英语老师会显得力不从心，讲解大片文章和医学专用文体也不能很好的扩展专业知识。这些现状导致了医学英语对师资水平要求很高但是实际却不能满足教育需求的现象。

三、 医学英语教学的对策

（1）制定合理的、科学的医学类英语的教学大纲，首先要更新教学理念。医学类的英语不仅仅是语言学科，它更注重学生的实际运用能力。因此，教学大纲需要注意格外注意联系专业知识，增加实践运用的部分。其次，要根据医学类的从业特性分析医科生的需求，根据具体实际情况制定大纲，引导学生了解学习医学英语的重要性。再次，有教学大纲没有对应的教学要求，也必然会影响大纲的执行效果。而且使用的教材应较为全面的覆盖医科生的所学知识范围，丰富教材内容。还要做到及时更新改版，使之与实际情况相符，避免脱节。

（2）教育部门和各大高校需要互相协作，不断扩大医学类专业英语必要性的宣传，帮助学生强化对医学英语实用性的认知。同时要选择合适的教材，循序渐进，因材施教，鼓励学生自主学习积极进取。努力构建高水平多层次的医学英语教学师资队伍，提高教学效果。还可以建立相关的英语考核体系，如将医学专用英语纳入资格考试范围，必然会使广大院校和师生提高对医学英语的重视度。

（3）基于医学英语教学对医学知识和英语教学的双重要求，学校应尽可能的帮助老师实现转型突破。对于英语老师，可以主动提供相关专业知识的培训课程，也可以鼓励英语老师去医学英语教学较为成功的老师和部门学习借鉴相关经验和方法，实现提升专业学识和改进教学方法双管齐下。对于那些英语水平较好的医学老师，学校可以主动要求英语老师对他们进行语言课程教学技巧的指导，为实现专业课双语教学或兼任医学英语教学增加可能。最有效的办法是，教育部鼓励师范类院校开设医学英语教学的相关教学专业，从师资力量诞生的源头培养相关的教学人才，填补这块的缺失。

结语

虽然目前的医学类专业英语的教学工作中还有不少的缺陷和不足，但是通过不断加深对医学英语重要性认知、积极改进教学方法、培育教学人才，相信医学英语的教学效果会越来越好。学好医学英语对医科生而言，不仅是对专业知识的进一步拓展和加深，更是为学生能更好的适应当代医学行业的需求，实现全面提升个人综合素养。

参考文献：

[1]唐毅； 楚长彪. 医学英语教学的特点分析和策略探讨[J].中国医药导报 2014（04）

[2]祖婉慧. 专门用途英语视域下的医学英语教学探究[J].成人教育.2012（11）