多媒体技术在初中数学教学中的应用

李权

初中阶段的数学学习难度在不断增加，很容易影响学生的兴趣，这就需要教师不断创新教学方式，可以巧将多媒体技术应用到教学中，将知识点以具体化的形式呈现出来。

一、使用多媒体需注意的要点分析

任何事物的發展都存在两面性，有其益处就必然有其弊端，多媒体新型教学模式也不例外，也需要注意几点：

1.要发挥辅助教学作用。以往我国的数学教学总是停留于黑板和粉笔的单一授课中，使学生学习兴趣始终处于低迷的状态，多媒体教学出现之后，将学生解救了出来，课堂能以图片、视频、文字等多种形式呈现出来，既丰富了课堂内容，又提升了学生的学习兴趣。但需要注意多媒体只是一种辅助教学手段，在教学中不能够站于多媒体的角度来设计教学目标与内容，而是要根据教学内容及目标合理的利用多媒体教学，以便于达到预设的教学目的。

2.不可彻底摈弃课堂教学。要坚持因材施教，需要详细讲解的地方必须要讲解，该运用板书的地方必须要运用板书，该运用视频、图片展示时必须要运用多媒体进行展示，要将新旧教学模式结合起来，合理选择具体教学方式，始终坚持教师的引导、组织等作用。

3.要做到适度。多媒体辅助教学能扩大教学容量，会使得教学速度增快，但可能会出现学生思维跟不上的现象，由此出现教学成效不佳的状况，很难留出充足的时间使其思考与消化，学习只会停留于表面。因此利用多媒体辅助教学需要注重师生问的互动，按照学生的节奏来增加教学容量，这样才不会在延续“灌输式”教学模式，才能够达到最佳的教学成效。

二、应用方法分析

1.创设适宜情景。对于初中生而言，如果能将所学知识以情景的方式呈现出来，那么将会更加容易理解与灵活运用。因此可以巧用多媒体创设情景，以此来保持学生对知识的注意力，调动他们求知的欲望和深入探索、思考的欲望，使课堂处于活跃的状态之中。同时创设的情景不可出现雷同性高的现象，必须要具有艺术性、感染性，还要切合所教主题，这样直击主题的教学必然能使学生陶醉于数学海洋中。

比如在学习“二元一次方程组”相关内容时，可以用多媒体播放足球联赛视频，甲学校和乙学校比赛，每胜一场得2分，负一场得一份，甲学校都想在足球比赛中得到35分，总共20场比赛，请问甲学校胜负场数分别是多少呢？此视频播放完之后，学生们纷纷用学过的一元一次方程开始解题，将胜利的场数设为x，那么负场数则是20-x，2x+（20一x）=35，x=15，所以20-x=5，因而胜利的场数是15场，负场数是5场。这时可以因势利导地说，其实这个数学题可以有更简便的方式，我们今天来尝试学习一下是否能用两个未知数来求解呢？这样的情景教学方式直接将其引入到了新内容的学习中，通过对一元一次方程的回忆，能帮助其更好地分辨一元一次方程和两元一次方程的异同，更好地掌握数学知识，构建完整知识体系。

2.突破难以理解点。初中课本中有较多空间性的内容，学生很难将概念在大脑中由抽象向形象转化，也很难从形象都抽象的转化，这时可以巧用多媒体来帮助其突破学习重难点，这样一来使学生能感受到获得知识的乐趣，二来能够使学生通过直观的展示让其透彻的理解。比如在学习“几何图形”内容时，一下子接触这么多图形、立体图形，难免会出现理解不了的情况，因而可以用多媒体将立体图形进行开展与截开开展，既能节省教学时间，又能够让其直观理解，加深印象，能轻松达到教学目的。

3.丰富课堂内容，提升教学效率。每节课的时间都是非常短暂的，如果课中不能够彻底掌握知识，那么课下再怎么努力，其成效也不会太好，因而根本不懂所以无法消化。因此，可以根据所要教的内容合理应用多媒体来增加课堂容量，让其更好地吸收与消化。比如在学习二次函数y=ax2+bx+c（a=0）的图像和性质内容时，如果靠黑板展示图像的方式，既浪费时间，又不能够保证所画图像的准确性与理解性，因此，可以巧用多媒体来展示如何转换函数y=x，v=x+1，y=x-1的图像，真正提升教与学的效率，留下更多的时间让学生们自由思考、交流与消化。

利用多媒体这种新型教学手段到适宜的教学内容中，将其可视化、直观化、突破化、情景化、丰富化的作用发挥出来，可促进学生全面进步与发展。endprint