浅谈微课程在职业教育中与分层教学法的有效结合

李倩兮

摘 要：本文介绍了传统的教学方法“分层教学法”与最新的教学方法“微课程”各自的特点，在职业教育中两者互为补充，将其有效结合将大大促进教学的发展。

关键词：微课程、职业教育、分层教学法

【中图分类号】H319

分层教学法起源于两千多年前我国的著名教育家孔子提出的“因材施教”理论，是在学生知识基础、智力因素和非智力因素存在明显差异的情况下，教师有针对性地实施分层教学，从而达到不同层次教学目标的一种教学方法。长期以来，这项教学方法得以继承和发扬，已成为中国教育的精华。

一、分层教学法的优、缺点

分层教学法既能使所有学生达到《课程标准》规定的基本要求，又能使学习较好的学生得到进一步发展，使所有学生从知识、技能和能力方面普遍提高。分层教学使每个层次的学生都能够获得成功的体验，这种愉快的情绪，极大改善了教师与学生的关系，从而提高教师与学生之间合作与交流的效率。[1]

然而，任何一种教学法都有其长处，也有其不足之处。分层教学法很好地解决了“吃不饱和吃不了”的现象，在一定程度上促进了教学目标的实现，提高了学生的能力。但是这种同质分组也存在其不可忽视的弊端。

1、分层教学法可能造成学生差距的扩大；[2]

学生产生差异的原因是由于学生在认识、学习习惯、兴趣爱好等方面的差异造成的，学生个体在学业上的差异是合理的、必然的。而分层教学中采用的同质分组形式，人为地将学生分为好、中、差三组，而且教师在教学中处理不好三組的关系，可能造成学生差距的继续扩大。并因此产生学生的某些师生之间或同学之间的抵触情绪、自卑心理等问题。

2、分层教学法也会给老师日常工作带来比传统教学多数倍的工作量。[2]

采用分层教学法，在教学过程中备课是保证课堂教学效果、提高教学质量的首要环节，分层教学首先要求要分层备课。第二，教师在课堂上提问的质量，从一定意义上说，决定着学生的求知欲望，影响着学生的学习效果，因此，在设计课堂提问时要依据教材，针对不同层次的学生进行设计分层提问。第三，分层作业。为了使学生学有所获，对学生的课堂作业也应是分层布置的。第四，针对学生的个体差异，为达到教学目标，应分层进行辅导。第五，检查学生的学习成果相应的要采用分层测验。第六，对不同层次的学生采用不同的评价方法。

因此，相比按照一种模式、只备一个教案的传统教学而言，分层教学法带来的日常工作量要多数倍。

二、微课程与分层教学法的有效结合

如何扬长避短，解决上述问题，更好地发挥分层教学方法的有效性呢？答案之一是与微课程的有效结合。微课程不是指为微型教学而开发的微内容，而是运用建构主义方法化成的、以在线学习或移动学习为目的的实际教学内容。微课程具有完整的教学设计环节，包含课程设计、开发、实施、评价等环节。在忙碌的现代社会中，微课程这种教学形式以其时间短、授课形式丰富、跨越领域广而成为现代社会普遍欢迎的教学手段。

微课程“随时随地网络学习”和“内容少，效果立杆见影”的特点备受教育界瞩目。下面我来探讨一下在职业教育中微课程与分层教学法的结合应用：

1、微课程、微学习等理念为我们深化教材、处理教材提供了有效的工具。我们可以把教材进行碎片化处理，或者叫微处理，而不是满眼都是教材，无处下手。运用微课程可以让教学目标更加清晰，教师分层备课可以具体到某个重点难点问题，更加具体化也更有针对性。

2、分层教学法可能造成学生差距的扩大，但是结合微课程的有效使用，可在课前让学生预习相关知识点的微课程大大提高学生对未学知识的探究、课后复习微课程巩固拓展已有知识、理解重点难点。微课程将课前课后碎片化的时间有效利用起来，接受能力稍差的学生在课堂之外可以通过不断努力将差距不断缩短，教师只需在课堂上检查学习效果以便督促学生课外学习。学生的差距缩小、每个学生都能跟上教学的进度，就会大大缓解因成绩差距太大而引起的学生的抵触情绪、减少学生的厌学情绪和自卑心理。

3、微课程与分层教学法的有效结合将大大减少教师的日常工作量，减少了教师的重复劳动，使我们有更多的精力放在学生身上，督促学生认真学习，同时因为采用了新技术，对学生来说也是新奇的，从录音中听到老师的声音，必然会让学生感到新奇，必然更容易调动学生的各种感官投入到学习中来，学习效率也会在无形中得以提高。

三、微课程应用时的注意之点

1、注重与课堂的整合。在当前教育教学条件下，微课程更多的是现实课堂的重要组成部分。根据学生的需求和教学任务的需求，它在课堂中可以承担课题引入、概念讲述、过程演示、巩固练习等不同的角色，但无论是哪一种，都不能完全取代现实课堂，所以要注重微课程与现实课堂的整合、与传统教学方法如分层教学法的结合应用。

2、注重细节的研磨。除了基础性的问题外，还要注意设计一些能够促使学生深度学习的、短小精悍的“微问题”，促进学生的深层次思考。

3、要注重课程的互动。微课程程是一门完整的课程，不仅是微视频的呈现。学校要不断加强硬件设施建设，不断完善教学支持服务，增强师生之间在线同步、异步交流工具的开发与使用，实现信息沟通，构建课程学习的共同体，让学生的学习无处不在，使课上的正式学习与课外的非正式学习有机统一，促进不同层次学生的有效学习，实现微课程与分层教学法结合的功效最大化。

参考文献

[1] 胡庆芳. 《优化课堂教学》.[J].方法与实践，中国人民大学出版社，2014.

[2] 姜玉华. 《如何提高体育课堂分层教学的有效性》.[J]中国学校体育，2008. 11endprint