如何提高学生的英语口语能力

张百香

摘要： 通过课前、课上、课后三个阶段讲述如何提高学生的英语口语表达能力。

关键词：课前预习、口语表达、勇于开口、善于开口，小组讨论 课外活动

【中图分类号】G623.31

作为一名基层高中英语教师，在执教十年以来，感触最深的是孩子们卖力地学了很多年英语，最后学得的不是一门可以用来沟通和交流的语言，而是一个专门用来考试的工具，每当想到此点，不免总是为教师付出的辛勤教育和学生付出的努力学习而感到惋惜，我们英语课程开设的初衷是什么？难道就是为了让学生学了几年英语后，学成“哑巴英语”选手吗？提高学生的英语口语表达能力刻不容缓，就如何提高学生的英语口语表达能力，我认为应该从以下几个方面入手：

一：在课前预习上

在每一节英语课开展之前，强调学生会读每一个单词的发音，从最基础的单词抓起，只有学生把最简单的单词或词组读正确和熟练了，才有可能去读句子，说出完整的句子，进行口语训练的下一个环节，在我的教学实践中，高一年级，有很多来自农村初中的学生，英语教育的启蒙阶段，基础教育资源和配套设施跟不上，读英语时语音语调很不自然，表情非常紧张，时间长了，学生对读英语充满的畏惧心理，甚至发展到后来就是从不开口读英语。进入高中阶段，为了改变一部分学生的这种状态，老师应该刻意地加强学生读英语的意识，进行课前预习，让学生在上课前有意识地去准备好上课会碰到的单词和词组的发音，提前反复练习，达到熟读的程度，还有很多学生因为家中无人会英语，不会读的英语无法得到及时的辅导和订正，累积得越来越多，到一定程度也会让他们很难喜欢读英语。对于这部分学生，老师可以提前教给他们下一节课会涉及到的生词的读音，对于学生们在课下碰到的生词可以告知学生查参考词典或电子词典，这些上面标注有准确的音标，电子词典上还录入了真人的发音，对于不会读的学生这些工具是最有帮助的，他们可以通过反复的模拟发音去跟读，使自己的发音变得标准，自然。为口语练习的下一个环节扫清障碍。

二：在课堂上

英语的课堂教学已变得多样化，有各种各样的课型，但是口语课应该在所有课型中占相当大的比重，对于基础好的学生，鼓励他们能用简单而流利的的简单英语表达出自己的想法或者提出疑惑等，让他们勇于开口，善于开口。对于基础相对薄弱的学生，在课堂上要求他们能正确而流利地读出相应的内容，语音、语调要进行纠错，保证他们能一步一步地张开嘴为口语练习作好准备，教师应在课堂上设置好相应的难度适中的话题，至少要保证保证百分之九十八以上的学生能参与到话题讨论中来，对于话题能有话可说，能把topic说出个所以然，对于生僻的，学生不太了解的话题应尽量避免在课堂上操作，以免打击学生口语表达的积极性和自信心。教师在学生口语课讨论中应采取相应的激励机制，让不愿意开口或者是不擅长表达的学生都能积极而活跃地参与进来，老师可以吧学生分成几个小组，组数控制在二至四组范围内，在一个topic给予三到五分钟讨论后，老师让每一小组的代表站起来总结陈述本小组的看法观点，每一次讨论结束后，尽量避免小组代表重復，让不同的学生起来当代表，这样能确保机会均等，让每一个学生都有机会和压力参与到讨论中去。让口语课堂变得活跃而自然，为学生的口语学习创造一个相对宽松的环境，让孩子们有地方、有机会、有话题地去使用英语，自然而然地会提高他们的英语口语表达能力。

三：在课后成都巩固练习上

经过课前的预习、课上的学习，课后还要有相对应的巩固和练习。老师应根据课上相应的话题演练布置相配套的课后作业，对于基础好的学生，给出一个情景，让他们编出相对应的较长的一段情境对话，要求对话必须交代清楚说话人之间的关系、故事发生的时间、地点、情节，、结果等，此情景对话要在下一节课时选出三到五位写得好的学生到前面诵读出来。在此过程中，学生既能通过编写和背诵对话内容实现知识目标，还能让学生学会说话时情感的表达，进而实现了情感态度价值观培养的目标，一举两得，最重要的是，锻炼了学生用英语口语进行表达的能力。对于基础差是的学生，可以背诵出一段情境对话，在背诵的过程中，试着模拟说话人的语音、语调，背诵内容是发音要准确自然。下节课老师会提几位同学背诵出内容，让平时说英语不多的学生有尽可能多地机会说英语；再者，老师应督促学生自己参加相应的英语课外活动，如参加学校组织的英语角，鼓励学生到英语角大胆积极地发言，敢于张口说英语，在英语角之类的英语活动中，学生还可以认识更多的有相同爱好的朋友，可以一起更多地练习口语，共同进步。学生回到家里也可以通过电视、媒体等手段多接触英语，如关注CCTV9news频道，看英文原声电影，模仿演员台词，听英语歌曲，听英语广播新闻播报等，让学生自己尽可能多地接触英语，提高英语口语表达能力。就拿看英文原声电影这种方法来说，学生可以使用一张条状纸贴在屏幕上显示中文翻译的区域，盖住翻译的中文字幕，强迫自己去看情景，听英文，理解演员们说的台词和看明白电影要表达的内涵。这个过程一开始是有一定难度的，但坚持一段是时间，学生的口语能力会有极大的提高，不仅在语音语调上，在口语的使用得当上也会拿捏的更准确。而且在口语能力提高的同时，学生在英语的所有方面的能力也都会有所提高。

英语口语表达能力不是独立存在，口语能力训练好的同时，英语的应试能力自然就提高了，因为说是需要有词汇，听力，阅读，语法做基础的，所以口语好的学生，英语考试分数会更高，但是英语分数高的学生口语不一定好。但语言是要用来说的，不是用来考试的，考试只是我们选拔人才的一个手段，不是最终目的。现在用人单位都知道：“英语考试的高学历不代表高能力。”英语口语表达是一个人英语表现的门面，学生有必要高度重视。老师们应该尽可能地把英语课的重心放在学生英语听、说、读、写的能力培养上，

任何一门语言的学习都不是一蹴而就，Practice makes perfect. 多练自然能熟能生巧，让学生张开嘴，把英语用来说，而不是用来做题，Where there is a will，there is a way.

我相信通过正确的方法，学生的英语的口语表达能力一段会得到大量的提高。endprint