论小学数学高效课堂的构建

云海燕

摘要：在开展小学数学课堂教学活动的实践过程中，高效课堂的构建不仅是响应素质教育改革的一大创新举措，更是完成数学教学目标的前提与条件。如何构建高效课堂，以实现小学数学教学的最大效益，是当前小学数学教师认真思考和实践的一大课题。文章从小学数学课堂教学现状出发，就如何构建高效课堂进行探讨，以供相关工作者参考，力争小学数学课堂教学水平更是一个新的台阶。

关键字：小学数学 构建高效课堂 探讨

中图分类号：G623.5

在教学改革深入发展的大环境背景下，如何构建高效课堂教学模式，以达到好的教学效果，是当前广大小学教师都在讨论的问题。所谓高效数学课堂的构建，就是指教师在实施教学活动的实践过程中，通过采用各种教学方式和手段，尽可能以最少的时间、最少的精力和物力投入，取得尽可能高质高效的教学效果，并能满足学生个人的学习需求，使学生学有所得，学有所乐，从而取得具体的进步和发展。作为一名小学数学教师应确保课堂教学模式满足新时期的教育标准，然后进行课堂模式的優化，构建有利于学生能力发展的高效课堂，以激发学生学习数学的兴趣，提高其在教学活动中的积极性，让学生在切实可行的教学活动中提升自身数学素养，为学生个性化的发展和今后的选择奠定基础

一、小学数学课堂教学现状

由于受到应试教育的影响，教师在开展课堂教学活动的过程中，过于追求学生学习成绩的提高，为了应付教育局所下达的教学任务，教师的教学目标往往会定位在重点题型的练习上。教学所设立的教学目标过于片面，导致教学活动实施过程中教师只重视认识领域的目标，而忽略了学生在情感领域的目标，学生的学习兴趣、学习习惯和学习方法无法得到正确引导与培养。除此以外，在实施教学活动的过程中，过于重视教师“教”的主体地位，而相对忽略了学生在此过程中“学”的主体地位。在课堂上，教师填鸭式地向学生灌输知识内容，毫不考虑学生对知识内容的接受能力，学生只能处于被动位置，机械式的接受，无自由选择权利。长期下去，学生的学习积极性受到扼杀，阻碍了个性的健康发展，学习数学课程的能力也急剧下降。

二、新时期构建小学数学高效课堂教学模式的可行性策略

（一）创设有效的教学情境，激发学生的学习兴趣

爱因斯坦曾经说过“兴趣是最好的老师。”从教育学的角度进行分析，学生只有对教师所教授的知识产生求知欲望才能激发其内在的学习兴趣，才能产生追寻知识的想法，才能积极地去探索学习中的问题并找出解决问题的方法。当然，对于激发学生学习兴趣的教学手段多种多样，但我却认为，在开展小学数学课堂教学活动中，最行之有效的教学途径之一就是创设教学情境，针对小学生活泼好动的性格特征，在教学中穿插游戏，利用游戏为学生创设与教学内容相关的教学情景，让学生在接近现实的游戏情境之中学习数学，以吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，让学生享受到游戏乐趣的同时，也能在不知不觉中充实知识。

例如：在学习《人民币的认识》教学内容时，教师可以引入游戏教学法。课前老师可以先让学生准备一些常用的生活用品、文具和学具纸币，并标上价格，接着老师再以小组为单位，组织学生开展“模拟购物”实践活动，让学生在具体的游戏活动中进行讨价还价，进行人民币的换算，比一比哪位同学换算得又快又正确，并颁发五角星，及时评价学生的表现，鼓励学生小组之间相互帮忙，互助互学，以及把自己发现的问题与同伴交流，以保持学生学习的热情。通过融入游戏的方式对学生进行数学教学，整个课室的气氛也十分活跃，俨然一个买卖现场，学生的学习兴趣也在无形之中得到激发。

（二）营造和谐的教学氛围，提高学生的学习积极性

心理研究表明，学生所处的教学环境与他们的学习质量有着必然的联系。和谐的课堂教学氛围，更有利于开发学生的思维，使他们的思维处于最优状态，从而提高学生的学习积极性。故此，小学数学教师在开展数学课堂教学活动时，要着力于为学生创造一个活跃的、积极的课堂氛围，让学生在良好的学习环境下接受知识的浇灌。首先，教师要脱离传统教学模式的权威角色，放下“师道尊严”的架子，主动融入到学生群体中，学会站在学生的角色上思考问题，加强师生关系的互动，实施互动式教学，以增强师生之间、生生之间的交流。同时， 教师还要实施“赏识教学”，多鼓励学生，引导学生积极主动地参与到课堂教学活动中来，共同探究、共同解决，使课堂充满生机与活力。

（三）改进课堂教学方式，提高课堂教学的有效性

现代教学技术在教学领域的广泛应用，给传统小学数学课堂教学注入了新鲜血液，为课堂教学创造了图文并茂、声色俱佳、动静皆宜、生动活泼的学习情境，使小学数学课堂教学充满着生机与活力。但是，部分教师并没有很好地充分利用这些先进的教学设备，让学生能够投入到课堂中去。教师大多利用这些先进的教学设备，播放从互联网上下载的教学课件，并没有加上自己的想法或创意，久而久之，让学生感到沉闷、单一，从而对数学课程失去了学习兴趣。为此，小学数学教师应该致力于教学方式的改进，以进一步达到优化数学教学活动的目的。一方面，教师可以通过充实自身的计算机知识，对多媒体教学课件进行改良，以全面发挥出多媒体教学直观、具体、图文并茂的作用。另一方面，教师可以将教学知识与生活实际联系在一起，从而化难为易，化枯燥为生动，提高课堂教学成效。

三、结语

就我国现阶段的小学数学教学而言，其存在的课堂教学模式明显表现出不利于学生全面素质的培养。作为小学数学教学工作者必须通过反思，要以学生的主体地位为出发点，进行高效课堂的构建，让学生在课堂上“活”起来，“动”起来，进而达到让学生快乐轻松学习数学的教学目的，促进小学生数学素养的全面提高。

参考文献；

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