浅谈高中生英语口语能力提高的策略

王玲玲

中国分类号：G633.41

听、说、读、写是英语教学的基本要求。在高考指挥棒的指引下，听、读、写的技能得到了提高，唯有“说”没有给予充分的重视。教材中也设置相应的口语练习，因为高考不考口语表达，所以大部分老师都把相应的内容“剪裁”了。现在大部分高中学生的英语从交流方面来说仍是“哑巴英语”。实际上我们之所以要学语言的一个主要目的就是为了交流，“哑巴英语”的存在严重影响英语语言的学习。那么，在日常的英语教学中，作为英语教学第一线的老师，我们该如何去有意识地提高学生的英语口语表达能力呢？我通过自己在英语口语教学中的实践，我总结了以下相关的策略以帮助学生提高他们的口语能力。

一、 加强学生语音练习

好的语音语调是一个说英语的人必不可少的，如果你想让对方能理解自己，那么你必须很好的表达自己想说的，也就是说你应该有良好的语音基础。良好的英语语音基础是指：一是能正确地发好英语中单个的语音；二是能正确地发好由单个语音组合的单词或句子；三是能掌握正确的节奏 。在课下要求学生自己练习语音、语调和语速。练习语音时，要求口型、发音准确。注意不同场合语调地使用。语速先慢，熟练后可以稍快，但要求清晰。同时要注意句子的吞音、连读等，也可以让学生利用电子产品下载一些适合自己水平的内容去做相应的练习。

二、 倡导学生多读多背诵

有些老师可能认为高中难道还让学生背诵课文吗？是的，不仅背诵而且要熟练的背诵。在熟练背诵后，运用其他的句式或同义的单词短语可以对文章进行改写，缩写。课外的英语杂志上自己喜欢的或常用的内容，可以抄下来背诵。其实背诵就是让学生储备一定材料，在说的时候可以随手拈来。

三、 增强文化背景知识

学一门语言不只是会读，会写，还要了解它的文化背景。每个国家历史发展的不同背景孕育出不同的文化。我们在学习文化的同时，也要深入的了解文化背景。不同的文化背景的人在一起会出现一些不必要的麻烦。比如，中国人在一起闲聊时，会经常问“你一个月多少钱？”“你今年多大了？”等。这些话题西方国家的人是很忌讳的，他们会认为这种问题是不礼貌，侵犯个人隐私的。我们学习英语不仅仅是为了考试，而是将来学生走上社会经常会用到的一个工具。因此，我们要多读课外书籍，扩大视野；老师课堂上应尽可能多的介绍背景知识，了解文化背后的内容。

四、把口语的练习延伸到课外——开设英语角

有条件的可以定期请外籍教师来参与，没有条件的，可以让学校的英语老师参与进来。全校统一提前布置一到二个话题。话题要与学生的日常生活，学习相关或学生感兴趣的内容。学生可以提前准备，自愿参加，但到场后大家都必须说英语。表现形式多样化：主持人阐述完话题后，学生可将自己准备的内容用英语说出来，互相讨论。除去讨论话题外，学生也可以即兴表演一些英文的小节目，比如，说幽默笑话等。英语角旨在培养学生学和说的兴趣。

五、教师要转变教学理念

面对高考的要求，英语教师的教学思路大部分是：语言点的讲解---练习---考试----评讲试卷。为了让学生更好的理解和接受所授课的内容，老师基本是用汉语进行授课。语言点讲解透彻了，学生的分数也很高了，但学生都成了“哑巴”了。是的，我们没有专门的口语教师，也没有足够的语音室，为了让学生不再成为“哑巴”，要求教师课堂上尽量多的使用英语教学。学生处在说英语的环境中，培养学生用英语思考，用英语来表达自己的思想。另外，学生在课堂上进行口语表达时，当他们犯错时，老师不要急于纠正。只要学生能把他（她）意思表达清楚即可。多鼓励，多表扬那些勇于站起来用英语表达的学生。“Well done ！”“Great”“Excellent”英语老师不要吝啬这些词的使用，相信学生会深受鼓舞的。

英语是目前全球通用的语言而英语口语是它的关键。随着全球经济一体化，“地球村”变得越来越小，英语这“地球村”公用语言越发重要。上述这些策略希望能在学生的日常学习中促进学生英语口语能力的提高，保證学生的可持续发展，为学生今后的发展奠定基础。endprint