浅谈高中数学教学中后进生的转化策略

潘启芬

中国分类号：G633.6

在新课改理念支撑下的高效课堂，是对素质教育内涵和新课改理念的实践表达。新课改核心理念认为学生是学习的主体，要求教学要面向全体学生，不放弃任何一个学生。然而后進生的存在是教学工作中的必然现象，因此如何转变后进生和提高他们的成绩就成了教育工作的重要环节。

一、转变角色、尊重后进生，用父母般的爱去感化，使他们重获自信

后进生都有一个共同特征，缺乏自信。由于一次次的失败，导致他们心如死灰，无所依托，总觉得无人关心，心里总揣着一块冰，甚至在心理上与周围的人之间形成一堵无形的墙，更为严重的是会产生自我封闭。因此要转化这些后进生，就得我们转变角色，换位思考，把他们视为自己的子女或亲人，心中时刻装着他们，用我们浓浓的爱去感化他们。教育学也曾指出：“‘热爱学生，诲人不倦是教师必备的道德素养。”没有爱，就没有教育，教师不爱学生，则多好的教学方法都发挥不了应有的作用。可见热爱学生是教师对学生进行教育的感情基础，是获得良好教育效果，是真正使课堂高效的前提，也是转化后进生的前提。那么，怎样尊重和感化后进生呢？

1.对待差生，不侮辱和讽刺。说话注意分寸，不辱骂后进生，如“朽木不可雕”等话语，要知道后进生也是孩子，他们也需要尊重和爱。因而经常给他们亲切的眼神，信任的目光和一张和蔼可亲的笑脸。让他们感到温暖，用爱去融化他们心中的那块冰，用爱去抚平他们心灵的伤痕。教师只有理解喜欢自己的学生，才能消除师生间的对立，消除他们消极的自卑心理。其实我们把一粒爱的种子种在学生心田，学生心田就会结出无数粒爱的花朵，自然就会反过来爱戴和尊敬自己的老师和同学，也会把这种爱迁移到自己所教的科目上来。其次经常和他们“纠缠”在一起，后进生往往爱捣蛋，其目的是扰乱课堂秩序。对于这部分学生，我们更要亲之近之，他越让你生气，你就越接近他，哪怕他做出再让人烦的举动，都不骂他，相反要和蔼可亲的去接近他，让他感到你的关心你的爱护，最后让他拿自己没办法，而不是自己拿他没办法。慢慢的就会把这种情感深入到学习中去。

2.努力寻找后进生的长处。其实后进生绝不是一无是处，他们一定有自己的长处。要知道，后进生有比优等生更强烈的自尊心，他们更渴望成功。因此针对后进生设计一些比赛，如写数学公式、制作数学教具、出版报以及一些体育活动等。对于写得好、模型做得好的、体育好的都要有意识当着全班同学表扬，并让他们担当宣传员、体育委员等。这些小小的鼓励会在后进生的心里掀起不小的波浪，会给他们很大的触动，会让他们获得自信。

3.让后进生与优等生结对子，一对一帮辅，做朋友。将优生和后进生捆在一起，让后进生感到在教师心中自己和优生一样，可增强自信心，同时也能让优等生的良好习惯和刻苦学习的精神慢慢渗入到后进生心中，时间长了他们一定会受到熏陶和启发，从而慢慢成长起来。

二、注重后进生的数学学习兴趣

兴趣是最好的老师，是学习的动力。学生只有对所学知识产生浓厚的兴趣，才能发挥智能的最大潜力。而大部分后进生恰恰对数学没有兴趣，甚至害怕数学。在高一入校时，我都会在所教班级进行喜欢数学与否的口头调查，结果有90%的人不喜欢数学。多数学生都说小学和初中的数学都学不好，更谈不上喜欢了。可见，学生缺乏学习数学的兴趣已是很长时间了。再加上高中数学与初中数学具有很大的差别，初中数学内容是感性的、具体的，而高中数学在实施新课改后渗透了很多数学思想和方法，内容是抽象的，注重举一反三，灵活多变，但后进生抽象概括能力差，从具体、感性过渡到抽象性认识思维的过程缓慢，对数学也就更没兴趣了。所以，培养后进生的学习数学的兴趣就显得尤为重要了。如何培养后进生学习数学的兴趣呢？

1.以生动活泼的呈现方式和多样化的教学手段，激发后进生的学习兴趣，引发学习数学的动力和激情。授课时，选取与内容密切相关的，典型的、丰富的和学生熟悉的素材，用生动活泼的语言，创设能够体现数学概念和结论、数学思想和方法，以及数学应用的情景，使后进生对数学产生亲切感，引发学生“看个究竟”的冲动兴趣盎然的投入学习。例如讲指数函数时，让学生将纸对折一次，对折二次……然后激发其好奇心，如果一张纸厚0.01毫米，那么多少次后会有教室高，有珠穆朗玛峰高呢？设疑，学习本节知识就有答案。

2.查缺补漏、不离不弃，弥补后进生的知识空缺。由于后进生数学知识空白点太多，导致想听听不懂，想做不会做，又缺乏克服困难的勇气，以至困难越来越多，最后放弃学习数学，甚至害怕数学，从而失去兴趣。没兴趣是因为不懂，不懂就更没兴趣了。因而事先必须了解学生空白知识点，做好新旧知识的连接，使学生容易听懂、理解、会算。后进生接受慢，教学需要放慢镜头，语言通俗易懂，降低作业要求，作业以基础为主，不搞一刀切，尽量让后进生能算、会做，时间长了就会有兴趣了。对于是后进生空白知识同时又是高中学习必不可缺的基础知识，利用课余时间给他们详细的重新讲解，这样后进生空白知识越来越少，渐渐的他们就会对数学产生兴趣。

3.在课堂上，时时关注后进生，切忌冷淡他们。提问时设计一些简单的问题让后进生优先回答，有可能出现问题再简单学生也会答不上来的情况，这时教师应给予适当引导和点拨，让后进生能够回答，并给予肯定和表扬，如“你真棒，你已跨入了学习数学的大门”等，这样会使后进生感到成功的快乐，因此也会获得学习的动力。课堂辅导时，优先辅导后进生，并耐心讲解其不懂的地方，使新知识得到巩固和提高。考试成绩不公布但要优先指出他们的进步，哪怕只是进步一点点都要给予肯定，让他感到成功并不难，以此激励后进生上进。

4.帮助后进生掌握学习方法和思维方法。首先立足基础，反反复复抓公式、法则等的理解记忆，并教会他们记忆方法，如新学公式每天坚持让学生默写，过一段时间后又默写，形成抓基础、经常记、反复记的记忆方法。其次引导学生发现解题规律，用规律指导练习，提高学习效率。数学题目虽千变万化，但规律和类型是有限的。抓住数学中一题多变的特点来激发学生的兴趣。如变条件、结论、内容、形式等反复训练。同时引导学生做题后思，如思考本题用了哪些知识点，哪些解题思想，最后督促学生整理错题，让后进生过一段时间梳理一下常错点，教师认真分析错误原因并给予纠正。

总之，后进生培养是一项艰巨的工作，但也是很有意思的事情。转化后进生需要一个过程，在新课改背景下，我们必须转变观念，提高认识与时俱进，关心尊重每一个学生，用春风化雨般的爱和多样化的教学手段去转化后进生，只要我们坚信没有教不会的学生，就一定会使后进生成长起来的，他们的将来一定和优生一样辉煌。endprint