问题教学，活跃政治课堂

王希文

【中图分类号】G633.2

政治课经常被人们看是成枯燥无味、空洞的说教课，政治教师也往往被看成是照本宣科、枯燥无味、迂腐的说教者。如何活跃政治课堂，激发并提高学生学习政治的兴趣和热情呢？我作为一名中学政治教师，很长时间都在积极地思考用新的方法来搞活政治课堂氛围，从而提高政治课堂效率。

兴趣是最好的老师，那么如何让学生喜欢上政治课，并能真正认识到政治课的价值所在呢？经过长时间地摸索，我总结出：“问题教学法”是一种行之有效的方法。它可以培养学生的问题意识与创新思维，从而活跃政治课堂。下面就来谈谈采用这种方法的正确的教学策略——

1、激发其好奇心，让学生想问。如果教师在教学中创设问题情境使学生产生认知冲突，激发其好奇心，由此产生矛盾、疑惑、惊讶，就会促使他们提出问题。在课堂教学中可通过以下情形使学生产生认知冲突，使学生主动提问。一是认知矛盾，有时学生试图用旧知识解决新事物，当理论与事实不一致时，就产生了认知冲突，即有了问题。二是认知空缺，有时学生试图去探索与解决新事物，但是往往用已有的知识又不够用，于是便形成了认知空白，也就有了问题。三是认知疑惑，当学生处于用已有知识不能解决新问题但又迫切希望解决新问题的疑惑状态时，学生的问题也就产生了。爱因斯坦曾竭力反对某些好心的教师，在学生提出问题时，马上给予解答，“教师的责任是把学生培养成为具有独立行动和独立思考的人。”要善于巧妙存疑，将“问号装进学生的头脑里”，进而让思想“在学生的头脑中产生出来”。这样可以使学生经常表现出疑惑、惊奇和探究的欲望，有利于学生发现问题，提出问题。

2、发挥其潜能，让学生敢问。“学生只有在紧密、融洽的师生人际关系中，才能对学习产生安全感并能真实地表现自已，充分表达自己的个性，创造性地发挥自己的潜能。”当前许多学生在课堂上不敢提问，主要是因为有心理顾虑。因此，政治课教学中，要培养学生的问题意识，就必须努力为学生创设一个宽松和谐、安全自主的心理环境，营造一种推心置腹的交流气氛，消除学生的紧张感、压抑感。青少年学生好奇心强，求知欲旺盛，这正是问题意识的表现，教师在教育教学活动中要充分爱护和尊重学生的问题意识，师生之间要保持民主、平等、和谐的人际关系，消除学生在学习课堂上的紧张感、压抑感和焦虑感，从而在轻松、愉快的气氛中展现个性。有了这样的适宜环境，学生的问题意识就可以获得充分发挥和显示。

3、诱导其问题意识，让学生善问。南宋理学大师朱熹说过：“读书无疑者，须教有疑，有疑者却要无疑，到这里方是长进。”可见，“疑”是学生学习的关键。只有当学习者能质疑，会质疑，才有创新的可能。当前学生无疑可问的另外一个主要原因就是不能发现问题，总觉得没有问题可问。这就要求我们教师在教学过程中要重视教会学生发现问题、提出问题的方法。教师要特别注意精心设置和巧妙运用各种教学手段、教学方法，引导学生在潜移默化中涌出问题，为学生问题意识从无到有，从少到多的培养提供充裕的实践机会。在教学过程中，不能把“问题”强加给学生，而应通过悉心配置问题通道，来启发诱导学生的问题意识，让他们自己主动提出问题，并在教师的点化下，去解决问题。因此，教师不仅要以问题为中心，更要巧妙地设疑、布疑、激疑和质疑，科学地释疑、解疑。只有这样，才能促进学生问题意识的发展，最终实现创新精神的培养和创新能力的提高。

问题教学法要求在教学中以问题为主线，抓住“寻找问题——讨论问题——探究释疑——探求新问题”四个环节，培养学生的问题意识与问题解决能力。学生在教师的引导下找出并解决了问题，但教师要引导学生继续探求新的问题。在学生对现有知识理解的基礎上，可以通过观点的延伸、拓展，教材知识点的适当整合，以及理论与实际的结合，引导和启迪学生探求新的问题。

思想政治课教学中“问题教学法”是以培养学生问题意识、探究解决问题的独立见解为目的，使学生带着问题进教室，带着更多的问题走出教室。在探讨问题的过程中，学生提问、大家讨论、教师讲解，使课堂气氛变得非常活跃，从而激发学生学习政治这门学科的兴趣。“问题教学法”是实践新课标的重要途径，需要广大教师不断实践与探索。教学中坚持以问题为纽带，让学生真正成为问题的主人，我们的教育才能培养出具有创新思维的人才。

综上所述， 我作出小结： 教学方法，是联结教师教和学生学以完成教学任务，达到讲授知识、培养能力、提高素质的途径和方法的总称。 要让“枯燥”的政治课“鲜活”起来，使学生在生动活泼的氛围中掌握知识、提高能力，激发乐学、好学、善学、巧学的积极心态，创新课堂教学方式势在必行，而“问题教学法”就是其中的一种方法。因此，思想政治课上，教师的教学方法特别是课堂教学方法，直接影响学生学习兴趣和课堂教学的效益。所以，作为一名政治教师要做一个生活的有心人，多关心生活，理论联系实际；多关注学生，建立和谐的师生情义；多勉励自己，不断提升自身的素质；致力提高政治课堂教学质量，提高政治课堂教学的有效性。endprint