谈关注音乐教学细节促进高效课堂

马海星

摘要：对于音乐教学来说，提升音乐教学效率，首先要关注音乐教学的细节，将每一个细节做好，关注学生的个体差异，才能够真正达到音乐教育的目标，提升音乐教学质量。本文从音乐的教学细节入手，针对音乐高效课堂的构建进行几方面研究。

关键词：音乐教学；细节；高效课堂

【中图分类号】G633.951

音乐是最好的语言，是人类文明的主要表达方式，它通过一种独特的艺术手段将很多故事、情感以音乐符号的形式表达出来，人们在听音乐的过程中，思想、心灵都会得到释放。随着我国素质教育的深入，音乐教学也更加受到关注，如何能够有效提升音乐教学的质量，成为了当前音乐教育领域的关键内容，在这样的前提下，注重音乐教学的细节，成为了实现音乐高效课堂的关键。

一、抓住音乐的聆听和感受

在音乐教学过程中，教师首先要帮助学生建立聆听的习惯和能力，要让他们懂得如何欣赏一部作品，怎么听，听什么。在以往的音乐教学中，欣赏完一段音乐之后，教师基本都会询问学生音乐情绪如何，但是进一步，或者是更深层次的引导性提问却不多，这实际上不仅仅没有达到音乐教学的要求，同时也限制了学生的思维。总是在这样单一的提问下思考问题，学生会下意识的认为听音乐只要听情绪就可以，从而忽视了音乐的内涵、旋律等方面的内容。所以说教师应该注意提问的多元化与科学性，鼓励学生从多个角度去倾听和分析音乐，让学生的思维可以活跃起来，在这样的状态下，教师根据音乐本身的速度、力度以及节奏等进行教学，引导学生进入到音乐情境中去，解决学生从听到懂的问题，通过这样的方式奠定学生对于音乐的理解能力与分析能力，从细节上提升学生的音乐品味。

二、细心关注每一个学生

素质教育作为突出的一个特征就是全面发展，音乐教学作为素质教育的有机组成部分，在构建音乐高效课堂的过程中，教师应该从细微处着手，最可能的关注到每一个学生的学习情况，从整个班级入手，提升整体音乐素养。在教学开始之初，学生总是伴随着一段欢乐的乐曲进入课堂，这些音乐教师要认真选择，可以一段清新的大自然音乐，也可以使一段典雅的古典乐曲，这个时候教师注意观察学生的状态，看看学生们是否能够进入到音乐状态中，掌握哪些学生没有认真听，哪些学生比较好动，哪些学生情绪不好等等。音乐学科本身不会参与到学生的考试排名中，它的存在就是为了要提升学生的素养，丰富学生的头脑，实现素质教育的本质目的——培养德、智、体、美、劳全面发展的人才。所以，音乐教师不可操之过急，课堂时间虽然有限，但是通过合理的计划和设计，分段对班级所有学生进行指导和教育，是可以实现的，因为不受分数的限制，音乐教学在关注每一个学生的方面还是具有一定优势的。另外，音乐课的学习要引导学生多多参与音乐的实践活动，识读乐谱是学习音乐的重要手段，如何使这一学习环节不枯燥？在歌谱的学习中笔者一直运用这样一种学习方式：以小组为单位用课堂乐器口风琴演奏和视唱曲谱结合的方式。由口风琴吹奏好的同学来演奏旋律，为视唱的同学提供准确的音准；视唱的同学在聆听的过程中进行视唱练习，可以准确找到演唱的问题。这一互助式的学习方式让每个学生可以进行选择性学习。在这个过程中教师要关注每一个学生并及时给予帮助。对于学习上有困难的学生教师要及时发现学习中存在的问题，给予方法上的指导。学生感受到教师的关注和帮助.会取得更好的学习效果，此时教师就是每一个学生的学习伙伴。

三、挖掘歌曲细节之美

首先教师充分挖掘歌曲的细节，为学生营造一个轻松的课堂环境，寓教于乐，这就要求教师在课前充分研究教材，做好授课准备，针对教学中可能出现的问题进行预设，授课内容设计要清晰，主次分明，这样才教学才能够最大限度利用课堂时间，达到提升教学质量与效率的目的。比如，一首歌曲十分美妙，教师如何能够将这些美秒挖掘出来，并且展现在学生其中典型的弱起小节使音乐富有推动感；休止符的运用与表现更多的是培养学生内心的节奏感。很多学生为了唱好休止符，如说“空”或用拍手、跺脚的动作表现，破坏了音乐的连贯性以及对休止符的内心感受。但如果让学生轻轻做一个划船的动作，学生可以边做边随着音乐聆听。去感受歌曲比单纯的节奏解决的方法要好。学生可以在聆听中学会歌曲，降低学生学唱的难度。

四、高效课堂设计注重激发学生思考欲望

古人云："学而不思则罔，思而不学则殆。"高效的课堂必然是充满思考的课堂。在课堂上教师要充分利用课堂资源，创设浓厚思考的氛围，让他们在充分思考的基础上，发表自己的观点。在教学中，引发学生思考问题的策略有：

1、"捕捉新奇找问题"。中学音乐教学领域中有许多名词和知识对学生来说是新奇的，像 "调式" 、"和声" 、"华彩段"等。学生初次接触有关调式与和声的歌曲时，很容易产生各种疑问，以这些疑问为中心展开讨论，有助于拓展学生的知识面，提高学生摄取新知识的能力。

2、"发现矛盾增知识"。教学活动过程中有很多看似相近的概念，鼓励学生找出各概念的要点，对比异同，找出联系。如"音程"、"音域"等。针对这样的问题，开始学习时很多学生会有疑惑，经过讨论，学生举出了很多学习中遇到的各种音乐现象。这样借助学生间相互的讨论，不仅化解了疑点，而且增长了知识。

3、"纵横比较更清晰"。在学生学习时会对有关相互干扰的乐理知识产生混淆。如音高、音调、音阶、音节四个相似的概念，可以通过纵横比较，使理解加深，记忆牢固时，对中学生来说这些知识的理解和判定就是一個难点。首先要分清四个相似概念的区别，其次要对各种概念力所能及的应用到具体到某首作品上，这样通过比较，使复杂的知识体系更加清晰。因此，教师在课堂设计上应尽可能的采用灵活多变的比较教学策略，充分激发学生的学习兴趣，就能提高课堂效率，使学生获得新的乐理知识。

结束语

本文对从细节化的视角入手，对如何提升音乐教学时效性的问题进行了分析，音乐学科目前在我国义务教育中依旧难以彻底拜托附属学科的地位，虽然素质教育一直在进行，但是音乐教学效果却一直不尽人意，为了能够突破现阶段音乐教育所面临的困境，进一步研究音乐教学方法与理念是非常必要的，从大量的实践研究分析中发现，关注歌曲的细节，从音乐本身着手，提升学生对于音乐的感悟与内涵的理解，能够有效提升教学效率，希望本文所阐述的几点薄论能够对音乐教育工作者提供一些建议和参考。

参考文献

[1]王静.关注教学细节让音乐课堂更精彩[J].中国音乐教育，2012，05：22-24.

[2]靳莲萍.关注教学细节构建高效课堂[J].中学英语之友（下旬），2010，09：63.

[3]魏丹娇，陈志敏.从教学细节入手，打造高效音乐课堂[J].青年文学家，2010，15：85.endprint