我与课程改革一起成长

杨文荣+杨雪峰

摘要：笔者作为一名高中英语教师，站在讲台上执教已经是第十一个年头了。十余年的工作经历使我的教学风格由青涩、僵硬变得相对成熟、多彩，并且帮助我迅速成长起来。这一转变除了来自许多老教师的帮助之外，还有新课程改革背后的教育新思维、新理念所起到的推动作用。时代的变化是很迅速和深刻的，因此教育领域的课程改革也是势在必行。本文结合个人的教学实践，谈谈我与新课改共同成长的点滴收获。

关键词：新课程；改革；实践成长；高效课堂

【中图分类号】H191

对于当前存在的一些新课程改革模式，我并不是完全赞同，我认为甚至一些教学模式与新课程改革的理念是违背的，下面结合我自己的教学实践和一些看法简单谈谈自己对当前新课程改革的一些认识。

一、课堂不能无条件地交给学生

当前，许多新课程改革模式理念的提出：其理念核心都强调课堂的中心是学生，让学生成为课堂的主角！这种新思维、新理念本意是好的，其目的是想突出学习的主体是学生，但许多学校或教师操作起来，就演变成了教学实施的一种无序和无效状态了，一堂课可能也是热热闹闹，但终归流于形式，学生最后收获的知识极为有限。[1：45]尤其是在应试教育的模式下，这种课程改革更是不适应，因而一旦出现学生考试成绩不理想的情况，可能就会动摇教师对新课改的信心，甚至会顽固地走向新课改的对立面。基于这种思考，我认为突出以学生为中心的课堂理念是没有错的，但着力点要准，对课堂的大方向教师必须要掌握，教师在备课过程中必须要进行科学设定，以免被学生牵着鼻子走，从而把课堂引入歧途。比如英语教学，背單词是需要学生自主记忆地的，如果说让他们自主学习还是可取的话，那么对于英语语法的学习，如果一味的交给学生，学生在学习过程中是很难全面掌握的，在教学过程中必须有英语教师的讲解和指点，而且这个过程是不可能一蹴而就的。因此，新课程改革把课堂交给学生是要适度的，这个度就是课堂教学目标必须完成。因此不能纯粹地去追求这种模式，否则就过犹不及了。

二、新课程改革就是要推进高效课堂的实现

我所执教的学校领导也非常重视教研，经常带领教师外出学习，到国内一些知名学校去听课调研，学习人家先进的教学模式。学习的大致感受就是不同的学校基本都采取不同的招术，真可谓仁者见仁智者见智。所以，我就一直在思考：到底什么是新课程改革？前面我已经说了，新课程改革绝不是局限于某种形式，而更应该看课程教学的过程和结果。我特别赞成一种说法，即新课程改革就是要打造高效课堂，让学生在45分钟时间内能够收获一些实实在在的东西，能做到这一点，笔者以为有效的教学方法就是好的教学方法。比如在英语教学中，对于单词的记忆是很多学生所害怕的，但是他们每个人的记忆方法又不尽相同，不管什么样的记忆方法反正只要记得准就行，记得准是我们的最终目标，至于过程怎么进行是次要的。所以，教师对于新课程改革的解读不能过度，不要把它看成是深不可测的东西，也不要过于追求外在的形式。其实新课程改革的提出无非是基于这样一种现实：1、孩子的负担过重2、孩子的厌学情绪3、孩子所学的东西与社会脱节。因此，笔者以为新课程改革正是打造高效课堂的理由，也只有高效课堂的打造才能解决好改革中遇到的问题。高效课堂的实现，需要教师在教学过程中要做到精心备课选题，从而最大限度地减少学生学习的总体时间，减轻他们繁重的学习负担，进而减少他们的厌学情绪。同时，教学内容因为做到精挑细选，可以与社会现实进行接轨，从而让学生学到手的是有用的知识。笔者以为，教育主管部门在提出课程改革这一思路时的初衷，也并不是让大家形成一个统一的模式，而是解放大家的思想，让大家在激烈的争议、碰撞中达成一些基本的共识，从而在不断的摸索中促进我国教育的发展。

三、不必刻意否认学习中的苦

有部分专家和学校提出轻松学习、快乐学习的理念。笔者不敢苟同。笔者以为没有轻松快乐的学习，所谓的轻松快乐是以成年人的标准去衡量未成年人的学习生活而出现的偏差。[2：68]以笔者自身为例，回想自己的求学阶段，充满了肉体疲劳和精神压力，感觉是很苦很累的呀！哪有什么轻松可言，最多就是个苦中作乐。现在的高中学习生活在升学的压力下，从时间上看十分紧张，起早贪黑、日复一日，尤其是毕业班，频繁的考试压得他们喘不过气；从学习内容看，有需要深刻思考的难点知识，有需要大量记忆的重点知识，真是难关重重且漫漫。你说说，轻松和快乐从哪里体现出来的呢？因此，我觉得，轻松学习、快乐学习的理念在现实中很难实现，既然很难实现，我们也就不必去刻意的追求了。中国有句古话叫“吃得苦中苦，方为人上人”，这句话是很有道理的，我们通常表扬一个同学也说他学习很刻苦，可见学习中是离不开一个苦字的。既然我们的潜意识中都默认学习过程是苦的，何必非得背叛客观存在的事实，去寻找学习过程中主观的轻松和快乐呢，这不是明显的矛盾吗？同时轻轻松松学到的知识和技能，别人同样也可以轻松获得，在竞争如此激烈的社会，不通过下一番苦功夫获得的知识和技能，又怎能保证自己在这激烈的竞争中立于不败之地呢？

当然笔者也不是一味夸大苦的存在，更不能因此让其成为学生不学习的理由。既然学习过程中必然会产生苦，那我们的任务就是要指导我们的学生要积极去面对它，克服它。其实，吃过的苦头也是人生一笔不小的精神财富！拿英语教学为例，学生在背诵单词的过程中，经常找我，抱怨单词太难记了，问我有没有捷径，我就告诉他们：笨功夫就是真捷径！我说你不妨把所有单词当做你战场上面对的敌人，你记住了一个就意味着你消灭了一个，等你把所有单词都记住了，你就赢得了战争的胜利。有了这样的暗示，学生在背单词的过程中有了目的性，随着记住的单词越来越多，学生学习过程中的成就感也与日俱增，他的抱怨也就少了。但看他的学习过程，是不是不辛苦了，其实还是很辛苦的，但他主观上能够接受了，也就显得不那么苦了。

说的大一点，一个民族如果没有吃苦耐劳的优秀品质的话，是注定难有作为的！没有艰苦的八年抗战，我们就亡国了，没有当前许多劳动人民的吃苦耐劳，我们也不可能拥有今天国家的富强。不能把学习中的苦看做天敌，吃苦本身也是一种教育形式，更是一笔宝贵的人生财富。

结语：新课程改革是一个崭新而影响深远的课题，科学、合理地研究和学习它是十分必要的，我自己的教学思想和教学方法也在不断地前进、发展，正是由无数个像我一样的普通教师和教育专家一起推动着新课程改革之路，推进着新课改不断的与我们同行！

参考文献

[1] 张敏娟. 新课程改革背景下高中英语教材及英语教学的新反思[J]. 西北成人教育学院学报. 2014（04）：45-47.endprint