新课改下的小学数学教学浅见

谭臻

中图分类号：G623.5

新课改提出了许多新的理念、新的要求，比如：人人学有价值的数学，不同的人在数学上得到不同的发展；关注学生的情感、态度、价值观；提倡探究式学习，小组合作学习……作为一名小学数学教师，要了解教育形势的新发展，掌握新理念，以数学课程标准为依据，有目的地引导学生进行数学活动，并且要遵循学生学习数学的规律，强调从已有的生活经验出发，注重创新意识和实践能力的培养。下面我谈谈我的一些粗略的见解：

一、培养数学兴趣

“兴趣是最好的老师”，要让学生学好数学，培养他的数学兴趣尤为重要，要让学生对数学产生兴趣，首先要创设新奇情境激发好奇心，小学生的注意力很容易为新奇情景所吸引，新奇的情境很容易引起他们的兴趣和好奇心。例如：学习长方形的周长和面积，老师可以布置这样一个情境：狐狸和狗熊分得一块面积同样大小的长方形菜地，狐狸趁狗熊有事离开菜地一会时间，将狗熊的篱笆从左图移成右图的形状。狗熊回来后很生气，“我的菜地怎么变小了？”狐狸却说：“你的菜地的篱笆（周长）还是那么长怎么能说你的菜地变小了呢？”接着教师提问：你们认为这两块地的周长一样吗？请你们帮狗熊评评理。同学们很快自己动手量了量长度，发现果然一样长。于是就来了兴趣“为什么周长一样面积却缩小了呢？”这样的教学让学生们在已有的知识相联系的情况下，激发了他们对质疑问题的兴趣，从而展开讨论和思考，学习新的知识。第二必须让他知道数学在现实生活中的重要性。我们可以创设一些情景，让学生认识到学好数学的好处。比如，在开始教加减法时，老师可以准备一些糖果，先拿4颗，又拿出3颗，一共几颗，答对的就奖励一颗，以此提高学生学习兴趣。变换花样，让学生体验成功，也是培养兴趣的手段之一，创设游戏“夺宝”，做一个宝塔，放一个“宝贝”，保密，画20个格子，口算答题，答对一题前进2步，答错了后退1步，谁先到宝塔谁胜，让胜利的同学体验成功的喜悦，鼓励失败的同学，告诉他，只要努力，也会成功的，从而让所有同学都参与进来，喜欢上数学。

二、注重数感的培养

学好数学，数感的培养很重要，小学生数数，是培养数感的手段之一，在教学中，我是这样做的，在熟悉了按顺序1、2、3、……数数后，然后跳格数，单数1、3、5、7……，双数2、4、6、8……，潜意识融入奇数、偶数概念，然后数3、6、9、12……，以游戏的方式，把这些数涂上相同颜色，让学生找，找对了奖励，用同样的方法数4、8、12、16……。这样，数数不再枯燥，学生也很有兴趣。 再如教学多位数的读法和写法时，让学生说说自己身边的数、生活中用到的数。同学们争先恐后地说出了自己的学号、生日、身高、体重、鞋号；自己家所在的街道号码、住宅的门牌号、汽车和摩托车牌的号码、自己家的電话号码、居住区的邮政编码；自己喜欢的某本故事书有多少页、1页大约有多少字，到菜市场买菜，各种菜的价格；到商场购物要看商品的标价付钱，这些标价、购物的钱款都是有具体意义的数。通过引导学生对具体数量的感知和体验，使学生加深理解了数的的意义，为建立数感奠定了基础。学生有了很好的数感，在以后的教学中可以起到事半功倍的效果。

三、使用情景图，引导学生进入数学王国

新教材数学，有很多图画，情景故事，卡通形象，为我们教师的教学设计提供了丰富的资源。让学生看图、用图、讲图，很重要。我在实际教学中，以情境图为指导，辅以教具，使学生能更快的进入学习状态，产生学习兴趣。有时，根据教材内容，设计一些表演，让学生参与，比如，讲行程问题，就让两个同学上讲台现场表演，能直观形象的展示题目的意思，让学生感受到了数学的魅力。

四、 利用游戏活跃学习气氛

小学生的有意注意时间比较短，一般只能连续集中注意20分钟左右。在教学中，如果组织学生通过灵活多变的游戏活动来学习数学知识，学生就会对学习产生浓厚的兴趣，把注意力长时间稳定在学习对象上，使教学收到良好的效果。

例如：在学习“元、角、分”的练习中，设计一个“小熊买文具”的游戏。请一个小朋友戴上头饰做小熊，大家当顾客到文具店买东西。这一场景，真实地再现了孩子们的生活，顿时喜形于色，迫不及待的加入游戏的行列，望着商店里想买的东西，每个东西都有明确的标价，只要能正确的辨认标价就能买到自己想要的东西，不知道的可以请教老师。在游戏中让学生轻松的学习元、角、分之间的换算。

这样的教学让学生边学边玩，打破了以前陈旧的教学观念。教师和学生融在一起，学生可以对老师所讲的提出质疑。同时也可以通过耕种游戏的方法激发、培养学生的创造性思维。

五、建立和谐的师生关系

新课程标准给我们教师提出了新的要求：老师和学生平等、和谐，要蹲下来和学生说话。每个孩子都有自己的特长、爱好，尊重孩子的爱好，理解他，信任他，要让每个孩子都自信；用和蔼的目光看学生，和学生平等交流，尊重学习有困难的学生；尊重犯错的学生，只要改正，还是一个好学生， 教师要做到不伤害学生的自尊心，不体罚、辱骂学生，不大声训斥学生，不冷落学生，不羞辱、嘲笑学生，不随意当众批评学生，这样，师生关系就不会紧张。当然，光做到这些还不够，我们还要学会欣赏学生，赞赏学生，让他们在取得成绩是有一种成就感；鼓励质疑的学生，善意的指出学生的不足，让他们健康成长。

总之，新课程、新目标、新理念冲击着我们的课堂，也为我们带来了许多新的思考。在“课改再起航”中，我们要反思、探索、实践、创新，不断地自身调节，努力提高驾驭教材，处理教材的能力，以达到新课程目标。endprint