浅谈音乐自由教学法在初中音乐课堂中的运用

刘航

【摘要】2012年，我对七年级学生做过一份调查问卷，30%的学生接受过正规的小学音乐教育，70%的学生在小学的音乐课形同虚设。80%的学生喜欢音乐，但不喜欢现在音乐课，90%的学生喜欢流行音乐，认为音乐课的目的在于调节紧张的学习生活.而只有5%左右学生喜欢古典音乐， 认为上音乐课的目的是提高自己的修养。这组让人觉得很无奈的数据，引起了我的深思，怎样才能运用好新的教学理念和方法，让学生享受每一个45分钟.

【关键词】自由教学；古典音乐；现代音乐；创新意识

【中图分类号】G642 ；【文献标识码】 A

对于从教已经12年的我来说，虽然不算是一名年轻教师，但我始终相信只要自己努力地做好每一件事，前途的光明总是属于我的，所以即使不算年轻教师，但我每天依然认真备课，仔细钻研教材，力图让我的课堂精彩，让学生喜欢音乐。

一、现实情况

当我精心的准备一堂课，希望我的教学设计能够让学生愉快步入音乐的殿堂，享受音乐时，学生却和我说：“老师，我们不喜欢音乐书的内容，给我们听几首流行歌曲吧。”

这让我意识到，初中的学生有了自己的思想，对教师的要求也提高了，课程改革的实施已经到了刻不容缓的地步. 2012年，我对七年级学生做过一份调查问卷，30%的学生接受过正规的小学音乐教育，70%的学生在小学的音乐课形同虚设。80%的学生喜欢音乐，但不喜欢现在音乐课，90%的学生喜欢流行音乐，认为音乐课的目的在于调节紧张的学习生活.而只有5%左右学生喜欢古典音乐， 认为上音乐课的目的是提高自己的修养。这组让人觉得很无奈的数据，引起了我的深思，怎样才能运用好新的教学理念和方法，让学生享受每一个45分钟. 二、音乐自由教学之我见

刚参加工作之初，在网络上接触到了赵洪啸老师提出的“音乐自由教法”.通过对课堂教学的感悟与思考，渐渐悟出了自由教学的含义，实施自由教学法的思路也日渐清晰。

自由教学不是放任教学.它是建立在高度责任感和自觉性上，需要教师对学生有更深刻的了解和理解，并本着一切以学生为主的教育思想.接下来就是对自我的严格控制. “音乐自由教学法”最突出的特点是没有变化中的教材，需要教师时刻收集适合学生也适合自己的教学素材，这要比按固定教材上课花费更多的时间和精力. 需要不断的自我学习和自我完善。

三、教材之我见

音乐课改的理念是“以人为本”，课程目标从“情感、态度与价值观，过程与方法，知识与技能”三个维度进行表述。强调学生是课程的主体，同时突出了课程的整合。按照课程设计思路，初中音乐课程的内容结构有六个模块组成：音乐鉴赏、歌唱、演奏、创作、音乐与舞蹈、音乐与戏剧表演。音乐自由教学法要求对学生有强烈的责任心，这和一切从学生出发的观点是不谋而合的.内因决定外因，所以学生有无学习内部动力是是否能让学生形成积极主动的学习态度的根本原因.而兴趣是学习的动力.我们只要掌握学生的兴趣所在就能很好的开展音乐自由教学.找出一条适合现状的教学之路来作为实现理想教学的一个过渡.

出于对职业目标的追求，我开始创新地整合教材，寻找适合师生共同进步的教学之路，享受课堂，享受工作。

四、音乐自由教学之我行

从事教育工作的12年来，我一直通过网络资源进行新颖的教学资料收集.主要是视频资料，因为自从电视得到普及之后，学生在课堂上喜欢“看”音乐，而听音乐的能力“退化”，故满足学生“看音乐”的心里需求，让眼球带动耳朵感受音乐.而中学生又能及时捕捉潮流信息.他们对于当代的明星和流行音乐了如指掌，对事物有独到的见解和一定的理性思维，他们不盲目追星，对于当代的流行歌曲也都自己的观点和评价.学生喜欢流行音乐就是最大的学习兴趣.

（一）利用学生喜欢的

据调查了解，学生比较喜欢选秀节目，比如“中国好声音”，“我是歌手”之类，对其中的选手更是喜欢，所以在课堂上用这些作品作为教学素材非常合适，能充分调动学生的积极性.比如 RAP说唱，节奏布鲁斯等，学生如饥似渴想知道什么是RAP说唱，及节奏布鲁斯，接着可以展开一系列课题，如黑人文化的起源与形成，还有节奏创作课；让学生思考为什么黑人文化如此受中国青年的青睐，从而让学生深入了解当代社会现状及青年人的心态.

再如，当代通俗歌曲里面融入了许多不同的音乐元素，如民歌：王力宏的《在那遥远的地方》，梁静茹的《茉莉花》，周笔畅的《浏阳河》等；京剧王力宏专辑《心中的日月》收入了大量京剧风格的歌曲，刘欢的《情怨》，陈升的《北京一夜》，此外还有周杰伦，陶喆等部分歌曲；另外还有爵士风格，拉丁风格等歌曲，这些歌曲都涉及到教材里的一些基本知识，我们完全可以大胆地拿来利用，由浅入深向学生传授这些知识点。

（二）教自己热爱及擅长的

教教师爱好的或擅长的，这就尊重了教师的个性特点，并极大了激发了教师的课堂激情，让教师的讲课更具感染力.

我喜歡在音乐课堂中加入活动，调动学生的学习兴趣和积极性，比如，在讲《青春舞曲》时，首先我让学生自制乐器，带到学校进行展示，有用易拉罐里放沙子做响筒，用铁丝串啤酒瓶盖做铃鼓，出示一条节奏，用自制乐器打击，在学习歌曲的过程中，我还加入了击鼓传花的环节，学唱歌曲后，分小组进行自主练习，有的同学唱歌，有的打节奏，有的为歌曲创编舞蹈。课堂气氛热烈，教学效果很好。

“音乐自由教学法”尊重学生的年龄特点和教学现状，让所有的学生最有效率和热情的接受音乐教育，实现享受音乐、感悟音乐和创造音乐。音乐教师是 “音乐教育的决策者”。教师自身要具备教学研究的头脑，并且有永不停息的自我学习和自我完善的精神，拥有终身学习的意识，音乐教师要有自己的定位，丰富自己的同时带给学生同样丰富的世界。只有学生真正喜欢音乐课，我们的音乐课才具有音乐的灵魂。

【参考文献】

①《中学音乐教学法 》 作者：邵祖亮 上海音乐出版社

②《中等学校音乐教学法》作者：杜光、王克 人民音乐学院出版社

③《普通学校音乐教育学》作者：曹理等 上海教育出版社

④《音乐课程标准解读》主编：滕守尧 北京师范大学出版社endprint