论文化基础课在一体化教学改革中的重要性

马捷

摘要：随着一体化教学改革的不断深入，很多学校都加强了对专业课程的改革力度，却忽视了文化基础课的重要性。作为一名文化基础课的一线教师，深深地感到文化基础课是一体化改革中不可或缺的一部分，从自身工作实际出发，阐述一下文化基础课在一体化改革中的作用及重要性。

关键词：文化基础课 一体化改革

中图分类号：H191

一体化教学改革是整个职业教育改革的趋势和核心，在这个改革过程中很多学校把实现技能操作实践的一体化当成了改革的全部，忽略了文化基础课也是职业教育的重要组成部分，忽视了文化基础课也要进行适应一体化教学的改革。在一体化教学改革中，文化基础课仍然具有不可小觑的作用，对整个教学改革和学生教育起到了保障、补充、促进的作用。

一、 文化基础课在一体化教学改革中的保障作用

众所周知，现代企业所需要的工人是有知识有文化有技能的复合型人才。文化基础课是技能课的基础。根据大多数技工院校文化基础课的设置和构成来看，文化基础课的设立是经过反复研究的，是适应所培养的人才的需要而设定，也是根据所学技术特点而设定的。文化基础课不仅是提高学生技能的必由之路，也是提高学生职业素养的有力手段。文化基础课的开设要符合工学结合人才培养模式的需要，要改革课程内容，针对职业岗位的需要，融入职业化内容，来满足学生后续专业学习的需要。

越来越多的文化基础课内容与职业岗位需求相结合，通常有两结合方式：一种是在普通文化课知识基础上，要突出其在专业的应用。比如大多数技工院校的文化基础课的设置中都会有语文、数学、英语这三门基础课程。这三门基础课程是学好数控、机电、微机等众多专业技能的基础，是帮助学生学习技能，提高技能的基础，更是学生以后职业生涯可持续发展的一个基础。另一种是完全围绕着职业情境来学习这些知识，比如我们学校的校本教材《职业道德》，从走向职场，走进职场到纵横职场， 以任务为载体，按照职业能力递增的顺序安排教学内容，凸显职业需要。大多数技工院校都会开设职业道德、价值观、社交礼仪等课程，以启发学生人与社会、自然和谐发展意识，培养学生严谨、求实、创新精神、激发学生合作意识、促进学生诚信、责任等职业素质的形成。

这些常规的文化基础科目设置的教学目的和一体化教学改革的目的是一致的。这些文化基础课为一体化教学改革的全面、深入的开展和进行起到了不可忽视的保障作用。

二、 文化基础课在一体化教学改革中的补充作用

从受教育者专业能力培养角度看，人文素养是提升专业能力的活力素。美国教育心理学家罗伯·特米尔斯·加涅用学习的结果即五种习得技能来解释教育目标：即言语信息、智力技能、认知策略、运动技能和态度。这五种技能在专业课程训练中固然可以习得，但其中的言语信息能力、认知策略能力和情感态度的培养还需要人文基础课程的有力支撑。

现在越来越多的学校和教育者已经意识到了人文素养是提升专业能力的活力素，都在根据专业和学生的双层需要适时地添加文化基础课。比如在我们学校的市场营销专业需要言语交际信息沟通能力训练，因此可开设诸如《演讲与口才》、《普通话训练》等课程，以提高学生的沟通表达能力；还有其他一些专业开设了《应用写作》、《文学欣赏》、《艺术鉴赏》等课程，这些课程的开设对提升学生品德、改进观念、增长知识、发展思维等方面都起到了不可低估的提高作用。

一体化教学改革的最终的目的是培养良好的职业素质的高素质人才。有了良好的职业素质，就有了一个可持续发展的能力，能适应更高层次职业和岗位的要求。高等职业教育要求以就业为导向，必须提高学生的职业素质，一个从业人员的职业素质不仅包括专业技能素质，还要包括思想政治素质、职业道德素质和科学文化素质，甚至还包括身体心理素质。所以职业素质具有整体性。同时，随着社会发展对人们不断提出的要求，人们为了更好地适应、满足和促进社会发展的需要，总是不断地提高自己的素质，职业素质也具有发展性。在高职教育中，不能忽视职业素质的整体性与发展性，这是高职普通文化课要完成的任务。

文化基础课的教学目的和一体化教学改革的目的是完全一致的，文化基础课的开设为学生职业道德的建立 ，职业素质的养成发挥着重要的作用。

三、 文化基础课在一体化教學改革中的促进作用

在我校文化基础课使用了分组互动教学法、任务驱动教学法等先进教学法的结合使用。其中分组互动教学，是以典型工作任务或课题为载体，以完成工作任务或课题研究过程为引导，教学过程由一条明线即完成工作或课题过程链、和一条暗线即掌握知识技能链组成，将知识技能融入行动过程之中，实现“理论教学与实践教学融通合一、能力培养与工作岗位对接合一、实习实训与顶岗工作学做合一”的三个“合一”；学生分组学习完成工作任务，教师科学调控指导；引导学生自主学习和实践、协作探究，倡导师生互动、生生互动、组间互动，让学生通过行动、体验、记忆、理解实现学习；采用以“学生”为中心的科学评价方法，让课堂活起来，效果好起来。

文化基础课改革要充分发挥评价的反馈和导向机制的作用，建立新评价体制！让学生学会自省，对照评价标准、采用自评、小组内互评、教师的评价与总结、也可以采取汇报演讲法、答辩法、角色扮演法、笔试、口试、操作、访谈、网上评价等各种方法考核学生掌握的情况， 改变传统学科式教学一考论英雄的结果式评价方式，不仅要求我们要评学习的结果，还要评学生学习的过程，用过程评价与结果评价相结合的方式，真正实现客观公正的考核学生各方面能力。

这些改革在文化基础课堂上的实践与使用，总结出很多有价值的经验，可供一体化教学改革借鉴，对一体化教学改革起到了很大的促进作用。

一体化教学改革在不断改革中，文化基础课也要紧跟一体化改革的步伐，不断的创新，为一体化教学改革和职业教育的发展做出应有的贡献。endprint