邹议初中德育工作

王玉艳

摘要：从一个班级的德育工作情况就能看出整个学校的德育工作，有效的展现了学校的德育工作。是一个班级的核心管理者，与每一个学生的接触最多，所以对他们的道德修养、文化素质等都了如指掌，对学生的各方面培养起着关键性的作用。但是，长期以来我国的德育教育工作都存在着一些问题，导致德育工作的效率呈现偏低的现象。基于此，本文对初中德育工作的有效开展进行探讨。

关键词：初中；德育工作；有效开展

· 【中图分类号】G631

现在基本上都是三口之家，独生子女受到父母的过分爱护，他们都有一种优越感，父母像对待“王子”或“公主”一般惯着他们，由于受到家庭环境和社会风气的严重影响，以自己为中心、内心脆弱经不起困难的考验，还有一小部分学生有厌学、叛逆心理、沉迷于网络，更为严重的是有些学生有暴力倾向，所以， 就要起到关键性的作用，对他们进行品德教育，这个过程要讲究技巧和方法，从而有效的进行品德教育，使得班级具有正能量，凝聚力强。

一、 德育工作要以学生为主体

新课程改革改变了传统的教学模式，以老师为主体转变为以学生为主体，强化学生的独立自主能力，从学生的角度思考问题，提高学生在学习、开展活动的积极主动性，从而使得学生能够自觉地学习、爱上学习，培养他们的独立性。比如：我们可以组织学生每周开展德育活动主题，在全年级各个班级中，利用好学校的会议室或者是礼堂，开展形式各异的班集体活动。老师要注重某些所谓的“差生”上台展示自我的机会。在老师和同学的帮助下，体会参与到德育主题班会的快乐与幸福感，老师适当时可以带领学生共同为其表演进行鼓掌或者欢呼，从而来促进“差生”的成就感以及价值感的提升。这样的一种德育教学方式是没有一种说教式德育教学模式所能及的。

二、营造良好的德育氛围，建立融洽的师生关系

师生之间应该建立友好关系，才能保证德育工作有效进行，建立和谐融洽的分为，使得学生在德育工作中保持放松的好心情，精神境界受到洗礼。例如：利用课余时间，组织学生开展德育工作，提高学生的组织建设能力，给他们一个班会主题，让他们自拟活动方式，让每一个学生都积极参与进来，根据一些有价值的案例，说出自己的独特见解，在自我陈述的同时，聆听别人的见解，相互学习，树立他们独立思考问题的能力，体现德育的重要性， 要不断的深入德育工作，对他们的品德教育能够全面的进行，使得师生之间在一种和谐融洽的氛围中建立相互理解、相互信任的关系，有效开展品德教育活动。

三、组建团结、和睦的班集体

学生除了学习以外，还要在学校生活，他们在学校充实知识、懂得生活、建立友谊等等，这些都取决于他们与怎样的学生交往，因此必须建立一个团结友好的班集体，对开展德育工作有很大的帮助。比如：我们可以利用体育竞技的方式来开展初中学生的德育工作。举办学生较为感兴趣的三人篮球赛、三人足球赛、踢毽球比赛、健美操比赛、围棋比赛甚至可以开展一些电子竞技比赛等。以丰富的校园文化生活来促进学生之间的情感交流以及团结精神的培养。让初中生初步建立起热爱生活、热爱学习，能够处理好初级的人际关系，懂得对老师以及家长的感恩，以活动来育人的理念能够在这些活动中得到充分地体现。再比如：我们还可以邀请学生家长与学生共同参与某一个校园活动。例如：优秀图书推荐活动。不仅有利于校园文化的建设，还可以利用这种形式新颖，趣味性强、知识性广的活动，促进学生家长与老师之间的交流，同时也增进了学生与家长之间的情感。在这样类型的活动中，让学生收获了知识、拓宽了视野，在自主参与中思想感情得到熏陶。

四、 要提升自我修养，自觉融入班集体德育教育

我们在开展德育教育过程中，可以结合当前学校出现最为严重的问题来进行。比如：我们经常发现有一部份学生，会存在有在教室墙壁或者课桌上进行乱图乱画的现象。而且这个问题是许多年来都存在的问题。我们可以转变一下教育方式，采用对学生进行引导的方式，让喜欢宣泄情绪的学生到校园中的某一个““涂鸦”基地进行发挥。不仅可以减轻学生的学习压力，同时还可以为学生提供一定的乐趣，有利于自我修养的提升。此外，有位名人曾经说过：“一位教师的品德，对学生的内心洗礼没有任何东西可以替代，那是最有效的教育。”所以，作为一名老师，一名教育的工程师，一定要提高自身的道德修养和素质，才能给学生建立一个模范，一个学习的榜样。 要用自己的道德素质来感染每一位学生，学生在潜移默化中也就会学会处事方式，老师必须以身作则，要有为人师表的修养，使得学生能够信任老师，从此建立一种相互信任、相互依赖的友好关系。

五、结语

所以，初中的德育工作者应该从自身出发，和学生建立有好的师生关系，营造一种和谐融洽的德育氛围， 要切实做到以学生为主体，贯彻新课改要求，努力成为学生心目中优秀的管理者、好朋友，时刻鼓励学生，督促学生，充分利用有效的德育教学方式，深入了解学生的思想动向，成为一名优秀的德育工作者。

参考文献：

[1]周勇.关于初中 德育工作的探討[J].教书育人，2011，（11）.

[2]黄春芬，罗刚淮.让德育活动少一些形式，多一些实效[J].思想理论教育，2011，（02）.endprint