思想政治课程的开放式教学探究

摘要：思想政治课程教学对于培养学生的思维方式、价值取向等多方面都有着重要的作用，而传统的教学模式严重的阻碍了思想政治教学效果的提升。教师必须转变教育理念，结合现阶段教学工作中的问题，采用新模式、新方法，以促进学生全面、健康的发展，提升思想政治课程教学的效果。

关键词：思想政治课程；开放式；教学

中图分类号：G633.2

一、前言

在思想政治教学工作中，很多的教师的教育理念还没有转变，采用传统的教学模式。大部分的教师将思想政治课程的教学工作看成为简单的讲授过程，按照自身的思想与行为方式将课程中的内容灌输给学生，只要和思想政治教学工作相关的内容与过程都是将教师放在主体地位，学生在整个过程中只处于被动和从属的位置，从而使得很多的学生对于思想政治课程的学习失去热情，甚至产生严重的抵触心理，导致思想政治教学的效果非常的差。

在以往的思想政治教学过程中，教学的信息传输仅仅是由教师向学生的单向模式，教师在课堂上提出一些问题，学生则被动的思考问题并接受答案，课堂上的内容仅仅局限于课本上的知识，和现实生活关联性很小。在教学过程中只重视学生对课程内容的记忆能力，而不注重对学生自主学习以及创新能力的培养。没有很好的利用教学手段来让学生养成良好的价值观、人生观与世界观，很容易使学生产生只看重考试成绩，而忽视了自身道德素养以及思想觉悟的提升。

现阶段，几乎所有的思想政治教学都遵循着统一性的原则。而每个学生自身的生活环境、知识储备、对事物的认知等都有很大的差异，这种统一的教学方式很难根据不同学生的实际情况安排教学内容，在教学评价的过程中采取的方式也非常单一，严重的阻碍了学生创新能力以及个人特长的发展。

开放互动式的思想政治教学模式，在现代化教学理念指导下，有效的解决现阶段思想政治教学工作中所存在的问题，以达到新时期对于思想政治教学工作的新要求，为思想政治教学效果的提升提供有力的保障。

二、开放式思想政治教学模式的构建

在分析了现阶段思想政治教学工作中存在的问题基础上，依据新时期对于思想政治教学工作的要求，采取构建开放式的思想政治教学模式，以改善思想政治教学的效果。开放式的教学模式，不再与传统的教学方式一样，其将学生作为课堂教学中的主体，教师在课堂教学过程中起引导、辅助的作用。对于教学内容的设计也体现出开放性，不再仅仅局限于课本上的知识内容，更多的关注学生自主学习能力以及创新能力的培养，同时提升学生对思想政治课程的学习热情，让学生有更强的合作意识，让教学资源的利用实现最优，推进思想政治教学效果的提升。

（一）思想政治教学内容开放化

以往教师往往将自身作为课堂教学的主体，在教学工作中采取灌输式的教育方法，严重的阻碍了学生自主学习能力、创新能力的发展，更不符合知识、能力、品德等协同发展的新要求。因此，在思想政治教学过程中，有必要对思想政治教學的内容开放式的设计。

思想政治课堂的教学虽然有一定的预设目标和相对封闭的教学空间，但是教师要将开放式的教学氛围与方法运用其中，使教学内容不在局限于书本上的知识，对课程教学的内容进行创新设计，让封闭的教学环境下呈现开放的教学氛围，才能达到甚至超越课程预设的教学目标。

1.向思想开放

教师在教学过程中，应当让学生的思想得到解放。可以通过探究式的教学方法，根据课堂上学习的知识，结合所提供的情景素材，谈论自身对事件的看法与感想，在讨论中没有标准的对与错，允许百家争鸣，形成思想开放的探究教学模式。另外，也可以根据相关的信息材料，运用所学的课堂知识展开价值判断，通过思考与讨论寻找更合理的建议。让学生以第一人称的角度去体会，并指出自己应该采取的行为方式。

2.向实践开放

思想政治课程最为根本的目的就是用于实践，同时实践也是检验真理的唯一标准。在思想政治教学工作中，教师要让学生积极、自主的参与实践，在实践中运用所学习的知识，增强学生分析、解决实际问题的能力。

3.向时政开放

我们所学习的知识可能很早以前人们通过实践所得出的结论，但是，并不代表其与时政没有任何的关系。其实，思想政治课程所学习的内容和时政有着紧密的内在联系。在思想政治教学工作中，要紧密的结合国内外所发生的重大事件与社会上所关注的热点，引导学生利用所学习的思想政治知识去辩证的看待各种现象。这样不仅仅可以增加学生参与课堂学习的热情，同时也能通过事实的教育，提高学生的道德、思想素养。

（二）思想政治教学形式开放化

以往的教学形式中，教师仅仅充当知识的传输中介，将书本上的知识搬运到课堂上。这样学生被动的接受教师所讲授的内容，对知识的理解有限，掌握不够全面。教师应该打破这种教学方式，在课堂上与学生形成良好的互动，教师不仅仅是知识的讲授者，同时也是聆听着，通过课堂上的交流、沟通，让教师与学生之间的知识与思想碰撞与融合，构建出课堂上开放式的信息交流渠道。这样能够使学生通过交互式的学习方法，培养学生多元化的思维模式，让学生掌握获取知识、解决问题的方法，而不是单纯的了解课本上所讲授的内容。学生在这种开放式的教学形式下，能够使自身的思维得到拓展，自主学习的能力得到提升，分析、解决问题的能力也得到了培养。

三、开放式思想政治教学模式的实践

与传统的教学模式比较，开放式的思想政治教学有着独特的优点。在思想政治教学过程中，采取开放式教学模式，能够让学生作为课堂教学的主体，增强学生学习的热情与主动性，可以促进教师与学生之间更好的交流、沟通，还能培养学生的道德以及思想素养，让学生得到全面、健康的发展。但是，在进行开放式思想政治教学过程中，教师不能忽视网络信息化对学生思想意识的影响。网络信息化的快速发展，给生活带来了不小的便利。但是，由于网络虚拟的特性，使得网络上充斥着各种的信息与思想，对于价值观、人生观尚未成熟的学生来说，会造成很大的负面影响。这些思想也许和思想政治所学习的思想完全不同，这就给教学造成了很大的困扰。所以，教师应该正确的引导学生，采取辩证的思想去看待、分析网络的好与坏，培养学生对网络事物的判断能力。另外，还要注重学生的多元化发展。在教学的过程中要关注于学生学的过程，而不能过分的关注于学生的成绩。

参考文献：

[1]冯超， 郭雪萍.思想政治教学有效性的特定内涵及现实把握[J]. 中学政治教学参考， 2013（36）

作者简介：郑世堃（1971年9月—）女，彝族，云南昭通人，副教授，法学硕士，长期从事思想政治理论课的教学与研究。endprint