试析非智力因素开发与职业高中数学教学

马润香

摘要：影响学生学习数学的能力，除了智力因素以外还有非智力因素，而往往非智力因素对学生的学习效率有着不可忽视的作用，特别是职业高中的数学学习。因此，本文从学生的非智力因素出发，探究其对职业高中学生学习数学的影响，以提高学生的学习效率。

关键字：非智力因素；兴趣；动机；意志

· 【中图分类号】G633.6

数学是一门比较偏向逻辑思维的学科，于是大多数人会认为学习数学依靠的是智力因素，其与非智力因素并无多大联系，其实不然。非智力因数在数学的学习过程中扮演的角色就像是润滑剂，少了它，学习过程就会变得苦涩无味，甚至寸步难行，这对职业高中的学生来说更是如此。职业高中的学生底子比较差，在学习中靠智力因提高的成绩会受限，而非智力因素能作为催化剂推动学生的学习，所以非智力因素对职业高中学生的学习而言就更加重要了。

一、开发非智力因素的必要性

所谓的非智力因素，狭义的概念是指不直接参与认知过程的心理因素，包括需求、兴趣、情感、动机、意志、性格等内容。广义的概念则包括了学习的坏境和学习心理。在学习中，非智力因素对学生的学习活动起着导向、激励维持和强化作用。因此，如果说智力因素是学生学习的直接因素，那么非智力因素就是学生学习的间接因素了。

职业高中的学生大多是因为中考失利而选择到职业高中学习的，因此职业高中的学生不仅生源差、基础差，还丧失了对学习的热情。所以让他们凭自己的基础去接受较高难度的数学时，他们就会听不懂，学不会。慢慢地，学生就会产生对数学的厌学情绪，抗拒学习。在智力因素不能单独起作用的情况下，职业高中的数学任课老师应该从学生的非智力因素着手，调动学生的学习兴趣，培养学生的学习目标，推动学生的学习热情，鼓励学生调整好学习状态，使学生爱上学习，主动学习，从而提高教学质量。由此可見，非智力因素是一项值得研究、关注的学习因素。

二、开发非智力因素的措施

非智力因素对学生学习的重要性是显而易见的，但想要充分发挥学生非智力因素的作用，还需要根据学生具体实际情况制定相应的发展措施。

（一）学习“有意思”，兴趣是关键

兴趣是最好的老师，能诱发学生内心最大的学习动力，能使学生积极投入，甚至废寝忘食。而没有兴趣的学习，就是苦涩的要完成的任务。而培养学生学习兴趣的途径，就是富有情趣、幽默生动的教学方法。

在数学课中，无论是每节课的引入，还是课堂上的每个问题，都需要我们精心设计、加工，把枯燥的语言讲活，使抽象的知识具体化，这能充分缓解学生的心理压力。例如课前引入，这是激发学生学习兴趣的开端，每节课开始的几分钟是学生最不能集中注意力的时候，因为学生嬉闹的心还没收起来，所以这时候就亟需老师精心设计一个与课堂相关的导语，把学生的注意力拉回到课堂来，就能为一节课打下良好的基础了。而课上每一个问题的解决，也需要运用多角度的幽默语言及方法。例如黄金分割线，这是大家听着熟悉但是却不明所以的概念，老师在教授这一知识点时，除了从概念入手，还可以根据实物或者艺术来展示黄金分割线的和谐美，让学生充分融入到知识点中感受知识点，而不是简单的理论学习。

除此之外，提供成功的体验也是提高学生学习兴趣的一种方法。学生厌学的其中一个原因往往是遇到挫折而低估了自己的能力，于是便否定自己，不敢尝试。因此，老师可以适当提供学生成功的体验，鼓励他们去摘果子吃。例如对于成绩比较落后的学生，可以让他们从基础开始，思考解决问题，让他们能独立体会成就感，继而重新激发他们对学习数学的兴趣。

（二）学习“有意义”，目标要明确

学习数学为什么？学习数学有什么用？这是职业高中的学生、甚至普通高中的学生也经常会提出的问题。他们在学习数学的过程中没有明确的目标，而这就会造成学生不想学。因此加强学生学习动机的培养，有助于学生树立坚定的学习意志力，调动学生学习的动力。

一方面，我们要明确学生的学习目标。明确的学习目标是形成学生学习动机的必要条件，而根据学生的学习心理，结合学生相关的数学课程学习，采用生动的方式把学习目的与生活目的结合起来，让学生了解到生活离不开数学，使学生能够在生活中感受到学习数学的必要性，形成学习目标，进而培养学生的学习动机。例如介绍一些名人学习数学对他们的成功产生的影响，让学生认识到努力学习对个人成功的帮助。

另一方面可以利用期望效应激发学生学习数学的动机。教师对学生的期望，社会对学生的期望，都暗含着成就动机，这往往能促进学生产生学习的欲望，推动学生的进步，这就是期望效应。在教育过程中，对于学习底子比较差的学生，老师尽可能地给予更多的关爱，就能使他们保持信心。在这种条件下，老师明确对学生的期望，并且有意识地逐渐提高期望值，就能让学生感觉到被关注，从而改变他们的学习心理，提高成就动机。

（三）学习“有效率”，意志要坚定

意志力对于数学的学习是非常重要的。由于高中数学偏向于理性思维，是一种抽象性的学习，所以特别需要坚强持久的意志力来持续学习。要培养学生的意志力，首先要鼓励学生，在精神上激励学生要勇于面对困难，用名人数学家的故事，例如欧拉双目失明后仍然凭借记忆力，用心算坚持了长达十七年的数学研究工作，以此感化学生。其次是老师陪着学生一起成长，采用鼓励，帮助的方式辅导学生，让学生能感觉得到学习的温暖，增强学生学习数学的信心。

三、总结

非智力因素的开发对学生的学习效果往往有意想不到的效果，对职业高中的学生而言更是如此。除了以上所说的兴趣、动机以及意志力以外，还有其他各种潜在的因素会对学生的学习造成影响。因此，为了提高教学质量，提高学生的学习效率，我们还需要继续培养和发展学生的非智力因素。

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