浅谈聋生数学学习兴趣的培养

初春

【内容摘要】 听力残疾学生因听力受损，各方面发展受到限制，对数学这门学科的学习也存在着一定的困难，教师可以根据听力残疾学生的的生理和心理特点运用多种手段和方法，通过多种渠道，培养和激发学生的学习兴趣，帮助他们更好的理解和学习知识内容，从而走出学习的困境。

【关键词】 听力残疾 培养兴趣 数学

· 【中图分类号】G762

俗话说，兴趣是最好的老师。如果学生对所学内容感兴趣，在整个课堂学习中就会表现为注意力集中、思维敏锐，对知识的记忆也会比较深刻，所以在数学课堂中培养学生的学习兴趣至关重要。数学知识本身就具有一定的枯燥性，正常学生在学习过程中难免也会遇到困难，而听力残疾学生因听力受损，对外界的沟通能力、语言和思维的发展都受到了一定的影响，对于他们来说，遇到的困难会更多。

面对这群特殊的孩子，我们应该根据他们的生理和心理特点，培养他们对数学的学习兴趣，帮助他们更好的理解和学习知识内容，从而走出学习的困境。如何培养学生的数学学习兴趣，我想结合我的教学实践谈几点粗浅的看法：

一、结合生活实际，创设问题情境

一个精彩的问题情境会让枯燥的数学课堂充满吸引力，使学生能积极主动的参与到数学活动中，渴望获得新知识。根据听力残疾学生思维具有明显的具体形象性这一特点，合理的结合生活实际，创设问题情境来引入课程或解决数学问题，会使学生更容易理解所学习的知识内容，记忆也会更加深刻。例如，在“平移”这节课中，设计“在老师家的客厅中有一个很重的箱子，想把它放到卧室中去，可是却搬不动，让同学们帮助老师解决这个难题”的生活情境来引入课程，这样的情境源于生活实际，学生也都能够想出“推”这一解决方法，教师再引导学生思考“推”这个过程中箱子的变化，从而引出平移的概念。类似这样源于生活实际的情境会将学生从课堂带入到生活，让学生认识到很多数学问题都来源于生活，生活中的许多问题也都需要用数学知识来解决，利于听力残疾学生对知识的理解，并对解决数学问題产生兴趣。

让学生在生动、具体的情境中学习，有利于激发学生的学习兴趣和求知欲望。在教学中，如果一味单纯的说教，师生间缺乏交流互动，必然会让学生产生厌烦情绪，不能有效地集中注意力。为了避免类似情况的发生，我们可以通过在教学中创设生活情境的方法有效强化学生的感性认识，并能在此基础上巧妙引入新的知识点，帮助学生很好的理解比较抽象的概念。同时，当他们看到生活中很多麻烦的问题到了学习上就可以轻松的解决，也会激发他们学习的兴趣与热情。

二、利用多媒体技术，培养学习兴趣

多媒体技术，可以将文本、图像、音频、视频等信息整合后直观的呈现出来，可以为听力残疾学生理解和掌握抽象的数学知识提供感性的材料，有助于激发听力残疾学生的学习积极性，提高知识的记忆效果和实践操作能力。例如，在“多姿多彩的图形”这节课中让学生带着问题欣赏图片，让学生感受图形的美感同时对图形世界有了初步的认识，并开始对图形进行思考来引入本节课。在新课讲授的整个过程中都结合利用多媒体技术，通过多媒体技术形象、生动的演示，能帮助听力残疾学生建立初步的空间观念，教师再结合实物教具的演示，让学生通过视觉这种最直接的感观来理解本节课的知识内容。多媒体技术不仅能够帮助教师讲授课程，还能够在帮助学生理解课程的同时通过各种信息的有趣整合来培养学生的学习兴趣，让学生在有趣、好奇的愉悦感中学习。

三、设计趣味教学，激发学习动机

听力残疾学生有注意稳定性较差的特点，由于听力残疾学生较多地依赖和使用视觉感知事物，往往因其视觉疲劳而分散注意，如果被注意的对象难以理解或枯燥无味，其注意很难长时间保持。因此，在数学课堂中合理设计趣味教学，会使学生的注意集中起来，例如，可以设计一些动手的趣味小游戏，我在“多姿多彩的图形”这节课中，在“平面图形”这一概念讲授时，设计小组活动——“七巧板拼图比赛游戏”引出平面图形的概念。通过设计拼七巧板趣味教学，让学生通过游戏感受、发现平面图形，并进一步了解平面图形的特点，体会平面图形在生活中的存在，运用投影仪展示学生合作的成果，让学生体验小组活动的成功感觉，让学生乐在其中，激发、培养学生学习兴趣与学习动机。

四、培养师生关系，多鼓励学生

教师应关怀、尊重、信任、理解和热爱每一个学生，教师要走下讲台，走到学生中间，拉近师生心灵上的距离，需要和学生全心全意地交朋友，从而形成师生间的思想交流、情感沟通，以形成平等民主的师生关系，创设民主和谐开放、灵活的教学氛围。并且在教学过程中多鼓励学生，这样有利于树立他们的自信心，调动他们的积极性。在教学过程中，教师用微笑、点头等来表示对学生的期待与欣赏，还要对学生的学习态度及成果进行适时、恰当的评价，哪怕是学生回答问题后教师说一句“你说得真不错”，都是对学生的莫大鼓励，以增强学生学好数学的信心。

五、合理设计作业，学以致用

传统作业设计更多的是枯燥的做题，这样学生往往会成为作业的奴隶，学生不喜欢做，知识也很难得到巩固，教师可以多设计一些结合生活的、动手能力强的、趣味性强的作业，让学生快乐的完成课下任务，不仅巩固了新知识，而且还能够将新学的知识运用到实际生活当中，学以致用。例如“多姿多彩的图形”这节课我设计的课后作业是“在我们的校园中分别找一找立体图形和平面图形。”这样让学生在课下也能体会到图形是来源于生活的，数学知识也是源于生活的，让学生愉快的完成作业，激发学生学习数学的兴趣。

总之，任何成功要靠汗水来浇灌，在教学中激发、培养、发展和保持学生的兴趣，需要教师精心设计和组织，需要我们在实践上不断探索，用最新的教学方法进行教学。教师适时的表扬、鼓励，对学生学习给予肯定的评价，也是提高学生学习兴趣的有效手段。

听力残疾学生的学习兴趣对数学的学习十分重要，是学好这门功课的重要前提。学生的学习兴趣不是与生俱来的，是在一定条件下培养起来的。只有学生有了浓厚的学习兴趣，才能积极主动地探求新知。只有这样，才能驾驭课堂，获得事半功倍的效果，才能让每一位残疾学生同在蓝天下健康成长。在数学教学中，应当注意运用多种手段和方法，通过多种渠道，培养和激发学生的学习兴趣，最大限度地调动学生的学习积极性和主动性，这样，才能使学生带着浓厚的兴趣学好数学，才能够帮助残疾学生更好的走出学习的困境。

参考文献：

[1]顾定倩. 聋校课程与教学. 北京：北京师范大学出版社，2011.

[2]雷江华 方俊明. 特殊教育学. 北京：北京大学出版社，2006.endprint