信息类电脑美术专业《Photoshop》课程如何应用项目教学法

摘要：职业院校以培养中、高级技能型人才为目标，毕业生应该是能适应社会生产、管理、服务一线急需的高技能人才，因此职校院校教育是以理论知识够用，技能为主的教学模式。项目教学法是职业学校常用的一种教学方法，这是根据职业院校面对的教学对象决定的，按传统教学模式学生学不会也听不懂，根据教师对企业工作岗位分析，将工作岗位要掌握的知识和技能从易到难分成一个个项目，使学生每完成一个项目，就要掌握规定的教学内容。并且在完成项目的过程中解决遇到问题，可以提高学生的兴趣，调动学习的积极性。

关键词： 职业；项目；技能

中图分类号：TP307

技工院校是职业教育一个不可缺少组成部分，是培养能适应社会生产管理、服务一线急需的高技能人才，但是培养的学生走向社会是否能胜任企业对员工要求？在本次学院安排教师下企业锻炼过程中，经过观察、调研和学习发现存在很多问题。

1学生在企业工作不能胜任

我们所去的企业是广州佛山市一家廣告公司，也是我校长期合作的就业单位，在公司上班主要工作是用PS处理拍摄的各种家具照片，但我校毕业生在公司的表现不尽如人意，具体有以下2个方面。首先在时间上，公司对普通员工的要求是1个半小时至2个小时处理一张图片，而我校毕业生则要用2天才能勉强完成任务。其次在处理效果上，公司要求图片处理后看不出处理痕迹，我校毕业生远达不到要求。为什么造成毕业生不能胜任工作这种现象？根据对学生、企业及学校情况判断，主要有以下2个方面原因：

（1）学生不愿意学

学生入校基础知识薄弱，现在职业教育虽然开始被广大家长慢慢接受，但职业学校能够招收到的学生文化素质还很薄弱，他们大多缺乏学习兴趣，从小到大都是从初中或者高小开始就没有良好的学习习惯和学习方法，既使你准备再精彩的授课内容，想调动学生的积极性很难，更不要说灵活运用所学知识。

（2）教师授课时所教的知识和市场需求是脱节的

很多学生毕业后跟我们反映所学的知识在工作中用不上！为什么会这样？绝大部分教师是大学毕业从学校走向教师的工作岗位，没有在企业工作的经验，如何能教会学生？即使以前在企业呆过，计算机行业发展日新月异，过几年谁还能知道企业的要求有哪些？

2采用项目教学法注意事项

如何解决以上问题，是职业院校教师所要面对的重要的问题，项目教学法是一种以学生为中心的教学方法，采用这种方法教学是职业院校面对的教学对象决定的，按传统教学模式学生学不会也听不懂，根据教师对企业工作岗位分析，将工作岗位要掌握的知识和技能从易到难分成一个个项目，使学生每完成一个项目，就掌握规定的教学内容。在完成项目的过程中解决项目中遇到的困难，可以提高了学生的兴趣，增强学生内在的技能。因此，项目的选择十分重要，需要根据教学内容和教学对象精心设计。

（1）项目设计时要包括教学内容

例如在计算机美专业《Photoshop》课程中，需要学生掌握钢笔、图章等工具的使用，可以设计一个“抠图”项目，先以简单图片为素材，再以企业所用的图片为素材依次推进项目的进展。

（2）选择项目还应注意学生理解和接受能力

例如《Photoshop》课程素材的选择最好是学生熟悉的，例如婚纱、小商品等简单常见的图片。

（3）项目选择时应由易至难

选择《Photoshop》课程项目时先让学生处理小商品、淘宝等简单常见图片，然后选择画册、海报等复杂图片，避免学生处理不了太复杂的项目挫伤学生的学习积极性与自信心。

我国电脑美工这一工种起步较晚，但发展迅速，现在市场上能够找到的项目案例很多，但与学生工作有关的项目并不多，其次我国东西南北差距大，如广东佛山主要处理图片是家具、电器，义乌主要处理图片是小商品，而湖南可能以农产品居多。因此精心准备和选择项目成为教师必须面临的难题。学生主要的就业区域在哪里，教师尽可能到这类企业去学习工作，掌握企业工作岗位要求作为第一手资料设计项目教学的内容。

3项目教学法设计问题注意事项

选定好项目后，如何让学生更好的进入项目承担自己的角色，问题设计是关键，一个好的问题设计可以提高学生学习兴趣，引起学生对解决项目问题的思考，在设计问题时要做到以下方面：

（1）提问要少而精，问题的解决要用到教学内容的方方面面，问题不能过多，否则不利于学生掌握教学重点、难点。

（2）问题的设计要由易至难，逐渐深入，充分考虑学生认知差异性。采用问题导入方式让学生对各个层次知识深入思考，争取让每一位学生都能参与。

（3）教师不能完全放手让学生完成项目，要把握讨论的方向，引导学生在理解理论知识的基础上去解决问题，力争使每个学生都切实有效参与。

我们在教学中不要迷信一种教学方法可以解决教学中的所有问题，项目教学法作为一种教学方式有许多优点，但不正确的使用也达不到预期的目的。职校院校教育的理论知识部分要求够用，但不意味实施项目教学法理论可以缺少。我们的目的是充分调动学生学习积极性，改变传统枯燥无味的理论教学状态，创造一种引导式、宽松、高效的学习氛围。

参考文献：

[1]卓菁.浅谈案例教学法在高职《房地产经营》课程中的应用 [M]. 广西轻工业，2010.10

[2] 李秀萍.浅谈案例教学法的应用 [M]. 卫生职业教育，2010

作者简介：刘建国（1979-），男，湖南省衡阳市人，职称：讲师，主要研究方向为：计算机硬件维修。endprint