浅谈高中物理教学的策略性研究

张红艳

摘要：新课程标准的出现，给高中物理教学提出了新的要求，这也是新课程改革的必然趋势。在这样的情况下，高中物理教学为了达到新课程标准的要求，就必须适当改革当前的物理教学模式，完善物理教学手段，从而通过高中物理教学的改革创新实现物理教学质量的提升[1]。對于高中物理来讲，是学生高中阶段学习过程中的一门关键性学科，不仅仅是因为其所占科目比重较大的原因，另一方面高中物理相对来讲理论性较强，学生在学习过程中有一定的难度。所以，作为高中物理教师，如何开展自身的教学工作，提高自身教学成效，帮助每一位学生都能够有效的理解和学习，这是工作的重心所在。作为一名高中物理教师，对高中物理教学策略进行了一些探索与思考。

关键词：高中；物理；教学；策略

【分类号】G633.7

新课程标准的出现，给高中物理教学提出了新的要求，这也是新课程改革的必然趋势。在这样的情况下，高中物理教学为了达到新课程标准的要求，就必须适当改革当前的物理教学模式，完善物理教学手段，从而通过高中物理教学的改革创新实现物理教学质量的提升[1]。对于高中物理来讲，是学生高中阶段学习过程中的一门关键性学科，不仅仅是因为其所占科目比重较大的原因，另一方面高中物理相对来讲理论性较强，学生在学习过程中有一定的难度。所以，作为高中物理教师，如何开展自身的教学工作，提高自身教学成效，帮助每一位学生都能够有效的理解和学习，这是工作的重心所在。随着各位教师的不断探索与创新，我们的教学工作已经得到了很大的改进与创新，教学成效也有了一定的显现。然而，与此同时我们的教学工作还存着这一些问题，这些问题在某种程度上严重制约着我们教学成效的提升。我认为，当下高中物理教学正处于一个谋求突破的关键节点，在这个过程中，需要我们认清问题与不足，并作出及时有效地改进。对此，作为一名高中物理教师，对高中物理教学策略进行了一些探索与思考，详细总结如下：

1.完善教学方法、规范教学模式

现如今，我们的高中物理教学仍然受传统教学观念及模式的影响较大，导致我们的教学方法与教学模式一直得不到与时俱进的发展与突破。从当下所面临着的内外部教学环境来讲，我们的教学方法并不够完善，教学模式也不够规范。

首先，就教学方法来讲，我们的高中物理教学过度依赖于课本，另外一个很重要的问题就是重理论轻实践。这样不仅仅对于学生的高中物理学习来讲就是失衡的，对于我们教学工作的提高，也是一个重大的绊脚石。我们的教学应该结合时代发展潮流，认清我国应试教育向素质教育过渡的大环境，把握素质教育的内涵及要求，结合新课标的内容及要求，不断推进教学方法的创新与改进，从而使之更加完善科学。比如，我们应该全面认知高中物理的科目内涵，提高学生的实践能力，一方面实践操作能力与理论学习能力应该是并存的，另一方面，二者也是相互影响，相互推动的。再比如，在当今网络环境下，对于高中物理教学来讲，我们作为教师也应该认识到网络技术在教学中的强大应用空间，互联网上有很多有教学意义的素材可以引入，教师也可以进行制作课件来丰富课堂教学，以更加生动形象的方式进行教学，提高教学成效。

再次，就规范教学模式来讲，举个很明显的例子，在高中物理教学过程中，仍然处于灌输式教学方法，教师在整堂课都是一个人说，一个人写和记，学生的唯一任务则是听，偶尔回答个老师提出的问题。这样一来，课堂教学缺乏互动性，课堂学习气氛也并不高。对于教师来讲，无法获得更多的课堂教学反馈，不了解学生对知识的及时掌握情况。对于学生来讲，受个体学习程度、学习习惯和思维方式等因素的影响，并不能够保证每位学生都能很好地跟得上老师的讲课节奏，另外，老师的灌输式教学，学生只能被动地去接受知识，而缺乏独立思考的过程，所以导致我们的很多学生只明白“是什么”，却不能清楚地知道“为什么”。教师这样的教学方式也就成为了学生唯一的学习方式，然而通常这样的学习方式并不会有效地帮助自己对知识进行活学活用。所以我们应该完善教学方法，如加强学生学习的自主能力，培养学生的自主学习意志力，教师从主导学生学习变为引导，开设物理学习交流小组，通过组内各个成员间对问题的讨论过程中，带领每一位学生切身参与到思考与学习之中，从而让学生学习成为一件学生愿意去做、喜欢去做、并有效去做的事情，这样对于学生学习来讲，才是从根本上提高学习成绩的动力所在。

2引导学生树立正确价值观与情感态度

当下社会，我们的受教育群体特征也在发生着变化，新时期学生们有着其明显的优点与长处，比如更高的个人素养等，然而，随着时代发展与社会进步，人民生活水平的提高，当下学生从小生活环境相对来讲较为安逸，学生们的独立意识和独立能力并不是很强，也比较没有耐心，缺乏一定的毅力，所以也就导致学生学习态度有时候并不够坚定独立。高中学生正处于缺乏一定社会阅历、经验的阶段，还没有建立完善的人生观、价值观、世界观以及情感体系，极易受到社会不良观念的感染，因此，需要对高中学生加强情感态度教育工作，帮助其树立正确的人生观、价值观以及世界观[2]。因此，对于高中物理教学来讲，我们的教学工作应该兼顾学生的思想工作，在教学中能够感受学生的性格特征以及感情变化，让学生从内心把学习当成一件愉快的体验，或者是一种自我的突破过程，这样对于学生学习来讲，能够拥有学习应该具备的根本性主张与动力，并且能够在学习之余，养成正确的价值观认知，提高自身全面素质。

总之，随着社会的发展，在新课标下，传统的高中物理教学模式难以满足当今社会素质教育的要求。未来的物理教学改革基本理论研究将走向发展性研究、生成性研究和创新性研究[3]。高中物理教学要结合时代特征谋求发展与进步，我们要整合教学资源与教学环境，发现教学过程中的不足之处，寻求解决问题的切入点，使有效的教学时间内，谋求最大的教学成效。

参考文献：

[1]杨国安.新课标下高中物理教学改革创新.赤子（上旬刊）[J].

[2]张家富.高中物理教学中情感态度与价值观的培养.新课程研究：下旬[J].2015.118-119

[3]朱琴.浅析高中物理教学改革的尝试与思考.科教文汇[J].2010.30-30endprint