项目教学法在中等职业院校《网页设计与制作》中的运用

白路霞

摘要：21世纪是计算机、互联网、通讯技术和多媒体技术飞速发展的信息时代，《网页设计与制作》是目前中等职业学校计算机专业的一门核心课程。项目教学法源自欧洲，是世界先进的职业教育方法之一。该方法倡导“以学生为中心，提倡自主学习”。主要是在教学活动中通过教师对学生进行引导，使学生提高学习兴趣、培养学生的创新能力、形成关键问题解决能力。

关键字：网页设计与制作 项目教学法 教学

【中图分类号】TP393.092-4

随着计算机、互联网、无线通讯和多媒体应用技术不断发展，信息化时代已经来临。《网页设计与制作》成为中等职业技术院校的一门核心课程。随着我国经济逐渐接近国际轨道，国内教育事业的教育观和人才观已经从重知识转向更加注重能力。职业技术学校的毕业生属于技术员工的主要来源，如今社会对员工的素质要求也很高，对职业技术学校的学生则要求须具有良好的思想品德、职业道德素质、专业素质等。在具体工作能力上则要求具备专业能力、沟通协调能力、方法能力、创新能力等。既然是信息化时代，那么在计算机应用领域这方面，因为信息产业的迅猛发展，社会对信息技术人员的需求量变高，计算机专业同样成为热门专业。由于《网页设计与制作》作为计算机应用的主要课程之一，越来越受到人们的重视，在过去有段时间里，网页设计与制作是需求最旺的十大职位之一。

一、国内中等职业院校计算机专业的教育现状背景

1.主要教学模式

当下国内中等职业学校有关计算机教学不能让学生对学习产生兴趣，没有足够的时间和空间给学生通过自己思考完成，缺乏交流探讨和疏于对学生综合能力的培养，对培养学生创新意识有严重忽视，课堂教学效率十分低。要提高教学效率提升学生学习能力，重点在于教学能够突破传统的教学模式，让计算机课堂教学焕然一新，提高课堂教学效率，让学生焕发出对计算机学习的活力，是目前计算机专业教师需要面对和解决的问题。

2.职业学校计算机类课程的特殊性

网页设计作为一门新兴的科目，特点就是以很强的操作性和实践运用性为重点，特别是强调学生的操作能力和学生的综合实践能力。同时，网页设计也是集有效性、时效性于一体，符合当下时代发展特点。网页设计这一科目的主要教学任务是在学校课堂通过计算机网络将一系列网页设计基本技能进行传授，培养学生独立思考能力、理解能力、分析能力、变通能力、创造力等，提高学生对计算机信息、信息社会、参与信息计算处理的信息涵养。在传统教学模式下，教师的讲授过程是重点，上课的普遍模式是教师先讲授理论知识与详细的计算机操作步骤，然后让学生上机进行操作；或是教师先行讲述计算机操作步骤，学生一步一步地跟着教师进行操作。这种做法不仅浪费了大量的时间，而且效率不佳，学生在整个教学过程中完全跟着教师的步伐，思维受到局限，计算机操作也完全是学着教师，以后一旦独自遇到实际问题，就毫无办法，无法解决。

二、中等职业院校计算机专业学生的正确定位

有时候选择大于努力。学习网页设计与制作课程的中等职业学校学生的正确职业定位是网页设计，学校对网页设计这一课程的教学模式应当提倡“项目教学法”教学模式，利用网页设计这一职位是屹立于网络之上，将网络当作实习场地这一特殊性，通过让学生制作网页，进行网页设计，在这过程中把网页上传到互联网上，让学生的作品得到他人的评价和享受自己的成果，学生在网络上进行自主学习，拓展知识面，学到课本以外的知识，让学生学会对网站进行策划从分析、网站架构分析、测试发布、维护管理这几个方面进行分析，当学生在学习的同时，让自己各方面能力同时提升。

三、“项目教学法”教学法

项目教学法这一教学方法最早出现在欧洲，主张先练习后讲课，先学习后教学，强调学生的自主学习，主动参与，从尝试入手，从练习开始，调动学生学习的主动性、创造性、积极性等，让学生成为课堂中心，而老师转换为引导者，实现了教师角色的换位，有利于加强对学生自学能力、创新能力的培养。。

1.项目教学法的基本概念

“项目教学法”，它是通过“项目”的形式进行教学。为了使学生在解决问题中习惯于一个完整的方式，所设置的“项目”包含多门课程的知识。项目教学法就是在老师的引导下，将一个相对独立的项目交由学生自己处理。信息的收集，方案的设计，项目实施及最终评价，都由学生自己负责，学生通过该项目的进行，了解并把握整个过程及每一个环节中的基本要求。

2.项目教学法的教学模式

项目教学法的教学模式相对特殊，面对不同学科教学模式相同，不注重知识学科系统性，更加侧重于对“问题”和“解决实际问题”以及学生自我约束管理方面。教师的实质任务是为学生提供帮助和讲解一道题目引导学生解决其他问题。经过长时间发展，项目教学法教学的过程被划分四个阶段分别是“接受任务”、“进行独立工作”、“得出成果”和“总结探讨”。

3.处理问题的关键能力

培养学生“解决问题的关键能力”这一概念是项目教学法教学模式的重点，这一能力由专业能力、方法能力、交流协调能力构成，是指让学生获得能够在今后不断变化的工作任务中解决问题而不受时间空间限制和不断克服知识变化不断学习的能力。“项目教学法”这一教育模式有别于传统教学模式。职业学校，其主要目的就是传授与职业有关的专业知识，运用这一模式可以让经过一定时间学习的学生在教师发布的项目中进行试岗，让学生在学习知识后通过有关项目来对所学专业知识进行强化。这种教学制度下，学生不仅可以完善自身的发展规划，也帮助学生将专业知识与工作实践相结合，提高学生的综合素质，提升教学效率，改变传统观念得到更好的发展。

四、网页设计与制作的基础

以学生掌握网页设计与制作能力为出发点实际要求的是操作能力和思考能力，要想培养学生这一能力，不能再用传统教学模式应对，采用项目教学法教学的课程模式是相当好的选择。在教学课堂中使用项目教学法的教学模式，让学生在教师的引导下，对所学的课程产生兴趣从而进行探索、研究，让学生明白实践操作的重要性，培养学生处理问题的关键能力，创新能力，多动手去思考、去學习处理与信息技术相关的实际问题，这是学习网页设计与制作的基础。讲授网页设计与制作课程过程中，就目前来说应当以项目教学法为主，它能够有效培养学生的关键问题处理能力，提高专业能力、交流协调和创新能力，为学生以后学习和工作奠定了坚实的基础，让学生能够更好的适应社会的需求。

文献参考：

[1] 刘邦祥. 试论职业教育中的项目教学法教学[J]. 职教论坛. 2006（02）

[2] 张皓明. 德国职业教育模式的启示[J]. 职业技术教育. 2005（29）

[3] 赵志群. 对《职业院校技能型紧缺人才培养培训指导方案》的解读[J]. 中国职业技术教育. 2004（04）endprint