地方应用型院校生物科学专业发展规划研究

寇灿　樊丹敏　莫新春

摘要 地方应用型院校生物专业具有办学条件差、高水平师资欠缺、生源水平偏低、地缘性差、办学水平低等特点，为了适应国家和社会对于职业应用型人才培养的需求，本文从生物科学专业的必要性、设置生物科学专业的可行性、開设生物科学专业的基本思路三个方面对地方应用型院校生物科学专业的发展提出了相应的规划。

关键词 地方应用型院校；生物科学专业；发展规划

【分类号】G642；R-4

随着生命科学的迅猛发展，高校生物学科教育也在不断的革新。地方应用型院校生物科学专业承担着培养服务当地生物产业的角色，因此，生物科学的专业发展规划如何实现从传统的教育模式和人才培养中实现与当地的生物特色产业相结合，从而不断提高专业就业率，实现社会发展和人才培养的双赢局面，就成为了当代应用性院校教育工作者亟需思考和解决的问题。

1 设置生物科学专业的必要性

1.1 基础教育改革发展的需要

教育部自1998年公布的《普通高等学校本科专业目录》涉及专业600多种，其中与生物学相关的有生物学、微生物学、生物化学、遗传学等，其中很多专业存在着专业设置过细、过窄，不符合学科的发展和人才培养的需求的情况。生物学科在此基础上，从理论基础和技术应用角度，设置了生物科学、生物技术专业，并设置了相应的生物科学与工程教学指导委员会。1998年以来，生物科学及生物技术专业的人才培养、课程设置、实践教学等领域的建设与发展，成为该教学指导委员会的职责所在。

1.2 地方经济社会发展的需要

生物产业是当今世界最具竞争力的产业，也是引领未来发展的朝阳产业。近年来，很多地方大力发展生物资源开发创新产业，努力探索具有地域特色的生物产业发展思路。

因此各地急需大批生物科学专业高级人才对这些资源进行生物开发利用，加快农业产业结构调整和农业产业化进程，积极发展现代农业，推动生态产业发展基地建设，实现生态与产业共同发展。

1.3 学校学科专业建设发展的需要

为适应社会发展对人才的需求，地方应用型院校现有生物科学作为人才培养方向之一，课程设置也体现了以上培养方向的要求和特色，为生物科学专业建设打下了良好基础。其次，现有的人才优势也为生物科学专业的申报奠定了基础，实验室和实践条件方面，与生物科学专业相关的学科如植物学、动物生物学、普通生物学、微生物学等基础实验室和专业实验室也已较为完善或初具规模。另外，与相关生物行业企事业单位建立校外教学实习基地，加强横向合作，为专业建设也打下了良好的基础。同时，生物科学专业发展定位也与学校的整体地位和发展规划相一致，通过积极创造和完善教学条件，进一步提高教学质量，加强学科建设和学术研究，强化师资队伍的建设，着力培养品德好，能力强，适应地方社会经济发展需求的高素质应用型人才[1]。

2 设置生物科学专业的可行性

根据生物科学专业的专业定位与专业建设规划，特别是围绕学生创新精神和创业精神培养目标，进一步优化教学计划、培养方案和课程体系，使其科学、合理，符合本专业的培养目标。指定严

格、规范、稳定的教学计划、培养方案执行体系，适时更新生物科学本科专业人才培养方案。

在课程体系建设方面，以提高学生创新能力和创业能力为目标，进一步优化整合，加强实验实习课程体系建设，打破课程界线，建立教学实验课程体系，实践教学平台，以促使学生知识-能力-素质的协调发展。所有专业课程与专业选修课程（除专题讲座类）均做到用近3年正式出版教材或参考书[2]。

3 开设生物科学专业的基本思路

3.1 专业定位

根据本专业“以职业教育为主，立足地方，面向全国，培养基础宽厚、素质全面、有创新精神、实践能力强的基础教育师资；以教学为中心，努力提高科学研究水平，把本专业建设成为教育学科特色和地方特色显著，有一定学科优势，建成“省内一流”的专业。以人为本，在课程设置上以促进学生全面发展和个性潜能充分发挥为目的，着眼学生个人未来的发展，全力培养具备生物科学基本理论知识和较强的实验技能，掌握现代教育技术，能够在与生命科学相关的企事业单位从事技术推广等工作的高素质应用型人才[3]。

3.2 培养模式

构建以能力为本位课程体系，发挥整体最优育人功能。在课程设置过程中，围绕职业能力这个核心，必须确保各项能力目标都有相应的课程或课程模块。即以能力为中心构建专业知识培养体系、实践技能培养体系、综合素质培养体系，拓宽基础、注重实践，加强能力培养，提高综合素质。设置公共基础课、学科公共课、专业必修课、专业选修课、专业方向课程模块、学校公选课和实践教学等几个课程模块，合理构建知识、能力、素质协调发展的课程模块平台，妥善处理培养专门人才与提高学生综合素质的关系。在公共基础课程设置中，始终坚持社会主义大学的办学方针，把“两课”放在非常重要的位置。专业必修课和专业选修课将为学生打好扎实的生物技术专业基础，增设园林规划与设计方向和食品营养与检测方向等实用型的专业方向课程模块，使之更加符合教育改革与发展和经济社会发展的需求。专业方向模块的课程设置具有很强的针对性，使学生的专业学习向纵深方向发展的同时，更加具有个性化特征[4]。

3.3 就业方向

生物专业培养德、智、体、美全面发展，具有生物科学基础理论、基础知识和基本技能，能在工业、农业、医药、食品、环保等企事业单位从事与生物技术有关的实用技能型人才。

参考文献：

[1] 廖惠卿，蒲 伟.以素质教育为特色，构建高职应用型人才培养模式[J]. 广东教育， 2008， 11： 343-34.

[2]吴庆宪. 改革人才培养体系，提高创新人才培养质量[J]. 临沂师范学院学报， 2008.

[3]陈广文，张顺利，张红绪.以素质教育为特色，构建高职应用型人才培养模式面向21世纪生物学教育专业培养目标规格和课程方案的研究与实践[J]. 河南师范大学学报：教育科学版， 2005.

[4]简祖平，李振陆.以能力为本位构建高职课程体系[J]. 教育与职业， 2005.

*通讯作者，博士。

丽江师范高等专科学校教改项目《基于应用性人才培养的生物科学专业人才培养模式改革》（编号JXX1527）endprint