基于核心素养下高中英语写作能力的探讨

陈铎

摘要：写作是高中英语教学环节中尤为关键的一环，学生通过写作可以将日常所学知识加以筛选、整合，并将自己的思维赋予其中表达出来，以此达到掌握英语知识的目的。而核心素养的培养旨在培养学生各方面能力，以此培养学生可持续发展的素养，其实与学生高水平的写作能力培养息息相关、相辅相成。在此背景之下，本文就核心素养中的语言能力的培养、学习能力的培养和思维品质的培养三方面对高中英语写作能力的培养方法加以探讨，以期取得优秀的教学效果。

关键词：核心素养 高中英语 写作能力

核心素养全称为英语学科核心素养，其旨在培养学生的语言能力、学习能力、思维品质等素养，并以此培养具备中国情怀和广阔国际视野的人才。在高中英语教学中培养学生的核心素养是大势所趋，而在其中，高中英语写作作为其教学环节中的重难点，是学生英语综合水平的展现平台，因此学生的英语写作能力理应基于核心素养下加以培养。在教学中，教师应当秉持核心素养理念，以学生为教学绝对中心，以此结合多样的教学方法提升学生的写作能力以及推动学生核心素养的发展。

一、语言能力的培养，奠定写作基础

语言能力即学生对某种语言的听、说、读、写四方面的能力，该能力不仅要求学生能够理解其意，更要求学生能够将其灵活使用。在高中英语教学中，教师的教材教学内容主要指导方向即为学生的语言能力，而学生唯有拥有良好的语言能力才能够将英语贯彻到写作当中，才能够奠定写作基础。因此，教师需要巧妙运用多种教学技巧，以让学生能够提升语言能力，如教师可采用背诵英文佳词佳句、增加英语课外阅读、精读泛读素材结合等形式培养学生的语言能力，并在不断模仿、创作之下让学生切实掌握英语写作基础。

二、学习能力的培养，给予写作动力

拥有优秀的学习能力为现代社会对于人才的基本要求，学生拥有学习能力，则可积极主动地寻求拓展英语写作学习的道路，才可在生活的点滴中不由自主搜集英语写作素材，以此在主观能动性的驱动下提升写作能力。故而培养学生的学习能力，即给予学生源源不断的写作动力。由此可知，教师想要通过培养学生的学习能力来培养学生的写作能力，则应当以激发学生的写作兴趣的着手点，让学生将被动转化为主动，并在他们的学习过程中给予适当的引导辅助，方可令学生在自主探究下掌握学习的精髓。

例如在教学《Wildlife protection》中主要讲解的内容为濒临灭绝的野生动物现状及其保护方法，在以此为写作题材之前，为了激发学生的兴趣，并锻炼学生的自主探究学习能力，我设置了让学生课后实践学习该部分内容的教学形式。第一，我在课堂开始前让学生预习教材内容中关于Wildlife protection的相关知识，明确其分析方法。第二，除了预习之外，我让学生在课余时间搜索我国国内外野生动物的种类及其现存数量，同时还搜索在目前阶段的可能用到的野生动物保护方法，如设置相关法令、设置自然保護区等。最后，在课堂教学时，我鼓励学生以小组为单位整合自己搜集到的信息，并将其以英语的形式分享给学生。在分享当中，学生不仅对该章节的英语知识点有了充足的了解，而且学会了用现有资源搜索知识，学会了在相互探讨交流之下整合知识，学习能力得到充足的提高。在其后的相关写作教学当中，在学习能力的驱动下，写作动力将源源不竭，写作能力获得长足提升。

三、思维品质的培养，赋予写作灵魂

思维品质是核心素养中的重要素养，它主要指的是对于人而言的良好思维性质以及优秀人格品质。培养学生的思维品质即为学生塑造良好的人格，并同时培养学生良好的逻辑思维能力和创新思维能力。在思维品质的指引下，学生在展开写作时，其写作思维方式正确，写作内涵蕴意深刻，写作思想积极向上，则可为其写作赋予灵魂，令写作水平更上一个层次。教师在培养学生的思维品质时，可以从扩大学生的知识面以及日常正能量引导等方面入手，以达到预期教学效果。

例如在《the Olympic games》当中，该章节主要讲解的是奥运会当中的精神，同时在日常考核当中，对于奥林匹克精神相关的写作内容也多有涉及，因此，我就这章节展开了学生思维品质的培养，领导他们在学会在英语写作当中融入自己的写作思想。首先，我带领学生重温了奥林匹克精神的中心思想：faster， higher， stronger（更快、更高、更强），并且请学生思考这三个单词代表了奥林匹克精神的具体含义。其次，我通过多媒体屏幕播放了2008年于我国北京举办的奥林匹克运动会上运动健儿坚韧不拔、力争第一的精彩比赛，同时播放了在残奥会上我们严重的身体有所缺陷的运用健儿坚持不懈，为国家奋斗的视频。最后，我请学生就这两个视频发表对奥林匹克精神的感慨，并且为学生布置以”the Olympic motto” 为主题的英文写作。学生在观看两个视频后，对奥林匹克精神有了更为深刻的认识，面对这些为国争光的运动员其思想品质也有了极大的提升，并在满心感慨之下，在文章中赋予写作思想变得十分容易，其写作能力取得显著提升。

四、结语

基于核心素养下的高中英语写作能力的培养不仅提升了学生对于英语语言的把握能力，而且对学生的思维能力和人格魅力的提升都有所帮助。学生在核心素养的指导下，英语写作基础能力得到显著提升，并且在其基础上学会了将英语知识进行拓展与加工，其写作能力可得到质的飞跃。因此，身为高中英语教师，我们应当牢牢跟随核心素养科学理论，并不断提高自身教学水平，以将两者结合在一起，为学生构建良好的高中英语写作教学课堂。

参考文献：

[1]叶文洁.核心素养指引下的高中英语写作教学探究[J].外语教学与研究，2017，（09）.

[2]冀小婷.英语学科核心素养培养的实现途径[J].天津师范大学学报（基础教育版），2016，（07）.