生活情境方法在小学数学教学中的运用

赵金莲

摘要：基础教学改革的不断深入发展，小学数学教学中有效的运用生活情境法非常重要，它能改变传统的枯燥乏味、单一的教学模式，将生活的理念融入到数学的教学中，增强数学课的趣味性、实践性，本文主要探究生活情境法在小学数学教学中的运用策略。

关键词：生活情境法 小学数学 教学实践 运用策略

生活情境法在小学数学教学中的运用对数学课题的导入、课堂例题的讲解、课后复习的完成等方面具有重要的影响，正确的运用生活情境法能够提高学生对数学课堂的喜爱程度，培养学生热爱数学、热爱生活的观念。

一、课堂导入中运用生活情境法

一个好的开始是成功的一半，小学英语教学中我们也应该重视做好课堂的导入，它能是成功的课堂教学的开始，是出色完成教学任务的开始。在课堂导入中运用生活情境法就是利用学生日常生活中熟悉的情景作為新课程的导入，吸引学生的注意力，帮助他们更好的学习新知识。

例如：在学习小数的初步认识的时候，我们可以举例：“现在我想将5个苹果平均分给4个学生，一个学生分几个苹果？”课堂上教师抛出问题，吸引学生的兴趣，促进数学教学。

二、课堂教学中运用生活情境法

课堂教学中我们运用生活情境法，可以让学生对抽象的知识有一个更加直观的认识，将数学概念“活化”在头脑中首先对知识有有一个生活化的判定，然后经过自己的理解、消化，转换成能够理解的知识，对培养学生的创造能力、判断能力具有重要作用。

例如：在学习克与千克的时候，我们可以创建一个称重的情景，“小明去超市买了5千克的大米，花掉20元。”会到家后妈妈问：“一斤多少钱。”小明应该如何换算呢？

三、课后复习中运用生活情境法

人的记忆是有一定的周期和规律的。小学生的思维还处于发育时期，我们应把握这一契机，帮助学生形成良好的学习习惯。因为没有学生在课堂上听一遍老师就讲解就能将知识全部记忆的，如果课下不复习是无法持久的掌握知识的。但是学生的自控能力比较差，所以我们要在课后复习中运用生活情境法，提高学生复习兴趣，提高课后复习时效性。

例如：学习认识人民币的时候，我们在给学生留作业的时候，可以让学生回家让父母拿出真的人民币，让学生与父母之间“角色扮演”完成一项日常超市买卖情景。

四、结语

综上所述，新课程改革之后一直强调事项教学的生活化，数学是一门取之于生活，又被应用在生活之中的学科，在教学中运用生活情境法能够提高学生的学习积极性，提高教学质量。

参考文献：

[1]李本芳.生活情境方法在小学数学教学中的运用[J].科教文汇，2015，（09）.

[2]敖启祥.浅析小学数学教学中生活情境方法的运用[J].读天下，2017，（01）.