小学数学计算教学方法创新与思考

刘杰

摘要：小学数学计算能力的培养，同样需要行之有效的方法，随着时代的发展变化，随着新课改大纲的变动，小学数学计算能力的创新教学也势在必行，值得我们深思熟虑，为此，我们应该了解教育教学目标，明确教育教学任务，尽最大能力提高学生的计算速度和计算水平，才能在不知不觉中让学生的数学基础更加扎实、更加牢固，不会出现因为计算或者马虎之类的错误，这需要全体师生的共同努力。

关键词：小学数学 计算方法 问题探究 创新与思考

在新时期背景下，小学数学计算能力的培养在不斷的创新中得以完善，学生会在数学计算中感受到合理计算方法和技巧的重要性，会感受到自己征服一串串数字的自信和热情，这样才会达到事半功倍的效果，不断的激发学生的学习热情和对于数学计算能力培养的正确认识，这是每一位师生努力的方向。

一、小学数学计算教学面临的问题

（一）计算教学比较枯燥，学生没有浓厚的学习兴趣

在教学过程中学生认为数学的计算是比较枯燥乏味且一层不变的，认为数学计算能力的提高没有什么挑战性，速度和质量都是自己能够掌握的，但是这样的错误观念使得学生不愿意认真听讲，不了解解决数学问题的简便方法，甚至计算很简单的问题也会出现不必要的错误，这是因为学生的观念错误，更是教师没有激发学生浓厚的学习兴趣，在不知不觉中计算成为严重影响学生的学习效率的重要问题，这也严重影响了学生对知识的理解和接受情况，对于数学计算教学方法的创新带来了一定的障碍。

（二）计算教学方法单一，学生不懂得简便算法

要知道，数学计算简便方法的运用不仅会减少计算的时间，更在无形中避免了大量数字的运算，大大提高了运算的准确率。但是在实际的创新教学过程中，我们发现，教师在教学过程中教学方法单一，不够灵活，学生掌握的方法也是单纯的去计算每一个计算式，而不能有意识的去整体的把握问题。比如有的题目括号打开会加法减法相互抵消，但是枯燥乏味的数学计算教学使得学生忽视了计算问题的简便算法，没有整体意识，遇到问题就苗头苦算，不仅消磨学生的学习意志，更大大降低了学生的学习热情。在这个过程中，教师不能有效的强调技巧的重要意义，只是让学生进行一味的习题训练，教学方法也相对死板，很难有效提高教学效率和学生的学习质量。

二、小学数学计算教学的创新

（一）让学生学会举一反三，给学生更多的时间和机会

传统的计算教学就是教师不知疲倦的讲解以及计算过程的演算，这个过程学生可能可以理解，但是当自己实际操作，面对数学问题的时候，学生却不知所措，这是因为教师把课堂抓的太紧凑，不能给学生及时消化和思考的空间和时间，那么久而久之，学生眼高手低，很多问题都是看上去会，很简单，但是实际在做的过程中就会出现多种错误但是学生也没有明确的概念，不能及时找出问题的原因，总觉得下次认真一点问题就会迎刃而解，久而久之，让学生产生了懈怠，数学计算能力也很难真正的得到提高，与此同时，学生不懂得举一反三，面对老师的讲解，学生不能及时的加以训练和巩固，一些简便的方法和技巧也如同过眼云烟，当换成另外的数字，学生就忘得一干二净，对此，教师应该及时的布置一些练习题，给学生更多的思考和练习的空间，这样小学数学计算能力的教学才会顺利的开展。

（二）重视学生做错的题目，及时的加以讲解

在计算的学习过程中，学生很可能会出现各种错误，但是错误的出现并不可怕，最可怕的就是学生不知道自己错误的原因和根本，这样在遇到相似的问题时，还是一错再错。这就需要我们在创新教学的过程中及时的发现学生的错误并加以认真的对待，可以让学生积累一个错题集，对于每一种类型的错误加以分类整理并通过练习得以巩固，这样学生才会不断的避免各种错误的出现，也就大大的提高了教学效率。要知道，没有无缘无故的错误，教师和学生都应该认识到问题的严重性，才会在不断的努力中收获进步。

（三）激发学生的学习兴趣，采取灵活的方法教育引导学生

关于小学数学计算能力的创新教学，最重要的就是教师应该采取灵活的方法教育引导学生，让课堂氛围变得更加轻松愉悦，学生能够寓教于乐才是教学的最高目标。对此教师应该不断激发学生的学习兴趣，可以采取小组比赛的方式，让小组成员在规定时间内完成问题，错误少的小组获胜，这样的方法不仅可以提高学生的效率和速度，更能及时发现学生的问题，同时能够激发学生的集体荣誉感，让学生有更积极的态度参与计算课堂的知识积累和问题探究。才会达到事半功倍的效果。

三、结语

在教育教学过程中，教师应该以积极的态度，不断完善的方法和慢慢地热情对待每一个孩子，对待每一道数学计算题，这样会在师生的相互配合和共努力下收获到意想不到的效果，在这一过程中，我们应该谦虚，更应该不断摸索新的方法，才能收获更大的进步。

参考文献：

[1]余夕凯，刘娟娟.小学数学计算教学中的热点问题与思考[J].南京晓庄学院学报，2011，（01）.

[2]徐建文，周敏.新课程背景下小学数学计算教学的实践与思考[J].教育科研论坛，2010，（12）.