浅析小学数学教学中培养学生数学思维

阚成华+李杰

摘要：随着新课程改革的不断完善，传统的教学模式的弊端已经不断暴露出来，在新的教学理念下，对于培养学生的思维和能力愈发重要。在数学教学领域，由于数学具有高度抽象性和理论性，对于学生的思维能力提出了更高的要求。因此，在数学教学过程中，应该注重对学生思维能力的培养，通过让学生养成数学思维，从而让学生在学习和生活当中能够利用数学思维解决各种难题，促进学生综合素质的全面发展。

关键词：小学数学 数学思维 新课程

一、数学思维的基本内涵

思维是大脑对于客观存在的主观反应，是大脑的基本活动形式，也是人的心理活动形式。而数学思维也就是指通过数学的学习，产生的一种利用数学思想进行问题解决的一种思维方式，也就是人们通常所指的数学思维能力。我国的数学教学课程中对数学思维有着明确的定义，数学思维也就是要培养学生观察、实验、分析、猜想、想象等多种能力，让学生通过归纳、演绎和类比等方式对所产生的问题进行推理和计算，并且在计算后能够系统的、合乎逻辑的对自己的观点和想法进行表述的一种优秀的思维品质。

数学是一门具有高度抽象性和理论性的学科，在数学的教学过程中往往是在思維上得以体现，与实际生活的练习较小。而就算是实际生活中出现的问题，也要通过数学的运算，将实际事物转变为抽象事物，从而对其进行计算和推理，而这种抽象的计算和推理又是以解决实际问题为目的而产生的，因此，数学既具有抽象性，又具有现实意义。

二、小学数学培养学生数学思维能力的意义

在小学数学的教学过程中，由于每个学生都具有特殊性，其数学思维不同，抽象性的思考能力不足，也就会导致数学的学习能力不足。有的学生在学习过程中能够很好对知识进行掌握，并能很快的进行实际应用，而有的学生由于缺乏抽象思考的能力，会导致其对数学的学习能力较差，数学成绩长期无法提高。对数学失去了学习的信心，也就会导致学生学习成绩长期无法得到提高，从而产生厌学心理，不但影响了小学数学的学习，还会对未来的发展产生严重的不利效果。因此，通过针对培养学生的数学思维，可以有效的提升学生的数学学习能力，让学生能够更好的对知识点进行消化和理解，并进行相应的运用，提升学生的学习效果，促进学生整体成绩的不断提升，为学生的未来发展奠定基础。

在小学数学的教学过程中，通过对学生数学思维的培养，一来可以让学生把自己在课堂上所学的知识与实际生活相结合，从而解决现实生活中出现的问题，提升学生的综合能力，又可以提升学生的判断能力，让学生利用自己所学的知识 ，提出独特的观点，从而进行研究和讨论，可以提升学生的学习兴趣，培养学生的自主学习意识，从而提高学生的综合能力。

三、小学数学培养学生数学思维能力的方法

（一）结合实际，提升学生学习兴趣

学习兴趣是小学生学习的主要动力，由于数学具有高度的理论性和抽象性，缺乏与实际生活的结合，因此，小学生往往缺乏对于数学学习的兴趣。因此，教师可以通过将数学知识与实际生活相结合的方式，激发学生的学习兴趣，让学生在学习过程中感受到数学的魅力，从而让学生能够更加积极地投入到课堂学习中来，提升学生的学习兴趣，激发学生的自主学习意识，让学生能够自主的对数学进行学习和训练，以达到培养学生数学思维的最终目的。例如可以更多的使用应用类型的题，小学数学的应用题往往是以实际生活为基础的，小学生对这种题型理解往往更加深刻，通过学生对实际生活中出现的问题进行思索和解决，可以让题型更加简单、具体，提升学生的解题能力。

（二）构建情景，让学生融入到学习中来

对学生进行数学思维的培养，可以让学生首先处于一定的场景之中，只有给学生构建一个学习的情景，才能让学生更好的融入到学习过程中来，充分调动学生的思维能力。因此，在小学数学教学过程中，教师要合理的进行一些教学情境的布置，引导学生对于一些问题进行实践和探索，通过分组讨论的形式让学生进行交流和合作，以达到解决问题，培养学生数学思维的最终目的。李茹茹在几何图形方面的教学过程中，要给学生讲解正方体有多少个面，可以让学生通过自己手动进行实践的方式，让学生裁纸进行构建，在实践过程中深化学生对于知识点的认识，同时让学生了解到正方体的构成方式，培养学生的数学思维。

（三）数形结合，让学生的思维深度变广

数学知识之间，是具有一定的联系的，通过将数学知识进行联系，可以更好的让学生对数学知识进行理解和渗透，从而起到培养学生数学思维的目的。在小学数学教学过程中，教师可以通过数形结合的方式，神话学生对知识点的认识。例如在介绍长方形的周长公式时，可以对学生进行数形结合的方式，摆脱传统单纯对学生进行公式讲解的教学方式，而是让学生深刻的了解到长方形的周长公式是从哪几条边如何运算得来的，通过让学生将公式与图形相结合，深化学生对于知识点的印象，让学生在运用公式的过程中可以回忆起公式的求证方法，来对相应的变形题进行解决，提升学生的思维深度，培养学生的数学思维能力。在这个过程中，对于学生的思维和能力都有了一定程度的培养，促进了学生综合素质的全面发展。

四、结语

由于小学生的智力水平和生活经验有限，对于小学生的数学进行学习，要充分调动学生的学习积极性，从小学生们日常所熟知的事物为切入点，通过数学知识的引入，逐渐让现实事物转变为抽象事物，从而在保证学生的学习积极性的同时，让学生能够更好的接受数学思维。由于小学生正处于思维发展的重要阶段，通过数学的学习对小学生的思维能力培养，具有重要的意义。

参考文献：

[1]王廷奏.小学生数学创新思维能力培养研究[J].校长阅刊，2005，（18）.

[2]王雅琴.数学思维在小学数学教学中的体现探析[J].中国校外教育（中旬刊），2013，（05）.

[3]朱阳金.试论小学数学教学中学生数学思维能力的培养[J].教法研究，2012，（02）.