小学高年级语文教学中学生语文素养的培养

李昉慧

摘要：随着新课改的深入，对小学语文教学提出了更高要求，不仅要让学生掌握语文基础知识，还应重视培养学生的语文素养。本文从培养小学生语文素养的意义出发，系统探讨小学高年级语文教学中培养学生语文素养的对策。

关键词：小学语文 高年级学生 语文素养

在新课改背景下，语文素养培養是小学语文教学的重点和难点。在传统语文教学中，往往注重语言文字、词句的理解和记忆，未能重视语文素养的考核。语文素养直接关系到包括语文在内其他学科的学习，同时是学生综合发展的基础，也是素质教育的重要表现。基于此，在语文教学中必须重视学生的语文素养培养。

一、小学高年级学生语文素养培养的意义

一方面，语文素养培养有利于提升学生综合素质。小学高年级语文教学主要针对教少年期学生，该阶段的学生感性意识强，具有丰富想象力和探究欲，所以在小学阶段的语文教学，除向学生教授课本知识外，还应注重和实践结合，提升学生的语文综合能力。语文素养的提出，在教学活动、知识能力、情感态度等方面均对语文课堂教学有更高的要求，这不但有助于提升教学质量，同时可有效培养学生的语文识、读、写及交际等方面的能力，让学生在语文学习的初级阶段掌握正确的语文学习方法。

另一方面，更好的消除应试教育带来的影响。以往的应试教育主要以升学考试为目的，虽有一定程度的短期效果，但基于学生综合发展视角看，应试教育偏离社会和学生个人的发展需要。此外，培养学生的语文素养也是素质教育的要求，让学生建立良好的情感和价值理念。

二、小学高年级语文教学中培养学生语文素养的对策

（一）转变教学理念

教师是课堂教学的主导者，也是培养学生语文素养的直接参与者、实施者，所以，教师的教学理念和综合素养将直接影响到教学质量。当前，师资队伍的专业化建设是新时期发展教育的关键。而师资的专业化不单单在于学科知识层面的专业化，同时还涵盖业务素质、教学能力方面。基于此，应强化小学高年级语文教师的培训，加强语文教学的研讨和交流，及时传递素质教育新理念，及时更新语文教师的理论知识，提升他们的教学创新力和服务意识，能主动去分享优秀的教学经验，并积极应用到教学中。同时，还应制定合理、完善的制度，进一步明确语文教师的职责和要求，量化小学高年级的语文教学任务及目标，突出语文素养培养的意义，以此推进小学语文教学改革和发展。此外，还需强化和学生家长交流，进一步改进家庭教育，转变家长对素质教育的认知，能关注学生身心发展。譬如：在人教版四年级《生命，生命》一课教学中，教师可转变以往从字词到语句、段的教学思路，先向学生讲述沙漠中的胡杨生长情况，再讲述坚强生命相关实例，引导学生思考何谓生命，生命的意义等问题，通过发散方式培养学生的思维能力，培养其语文素养。

（二）优化教学内容

语文教学是一项系统性工程，要求在短短的40分钟的课堂上达成知识、情感、思想理念等灌输，这对于教师而言是很大挑战。这要求教师对语文课程进行优化，深入研究语文教材，同时依照教学目标，对教学内容及时间安排进行优化，以实现最佳教学效果。比如：人教版五年级《圆明园的毁灭》的教学中，教师可在讲解文章后，通过多媒体视频展现出圆明园毁灭前、后的真实情境，把学生带入到历史印象中，以激发学生的内心情感，并指导学生通过语言表达自己的看法和感受，教师进行点评。这样将语文教学与实际生活、史实密切结合，不但有助于学生理解和记忆知识，同时还可有效强化情感渲染力，树立学生的正确的历史观和认知观。同时，在生动、趣味的教学氛围下，还助于调动学生的学习兴趣，更好的锻炼学生语文思维，培养良好的想象力、语言表达及理解记忆等语文素养。要指出的时，小学高年级的语文教学内容不应单单限于教材上，还应该重视渗透生活实际、历史人文等知识资源。

（三）加强情境教学

相对于小学高年级语文教学来说，语文教学需采取灵活、开放、多样的教学方式培养学生的语文听、说、读、写等素养。应重视情境教学，让学生良好情境下有兴趣地学生，培养他们的语文素养。具体来说，要求教师和学生积极互动交流，全面掌握小学高年级学生的身心特征、情感态度，充分尊重学生的个体差异，依照学生兴趣、特长选设定相应的教学情境和项目。基于此，教师依照语文教学内容、目标等，创设情景，将语文知识融入进去，引导学生探究学习。譬如：人教版四年级《长城》教学中，教师可展示长城的图片，讲解长城的建成历史及当前的现状，并播放长城相关的记录片，让学生在生动、具象的情境中感悟文章的情感和思想，提升学生的体会。而在此教学活动中，为维持好课堂秩序，提高教学实效，应明确情境教学的规则和要求，并以此引导或启示学生。另外，教师还可适当引入热播的动画片，补充到教学中，真正实现寓教于乐，逐步养成学生良好的学习意识。

（四）延伸课堂教学

在小学高年级语文教学中，不仅要重视课堂教学，还应重视课外教学，以拓展学生的语文视野。比如：在课堂教学后，可指导学生回家观看新闻联播、在假期鼓励学生参与相关的社会实践。在学习古诗词时，教师可让学生课外去查看大门贴的对，详细记录下来，再组织学生讨论和分析，学习诗词、对联的基础知识。通过实践活动，不但能让学生收集到更多的学习资源，还可调动学生的主观能动性，并拓展他们的语文视野，丰富语文内涵。

三、结语

总之，在小学高年级语文教学中应充分认识到学生语文素养培养的重要性，语文教师应积极转变教学理念，依照小学高年级学生的情感态度、语文基础等，对教学内容进行优化，创新课堂教学方式，同时要重视课文实践教学，以拓展学生的知识视野，培养学生的综合语文素养。

参考文献：

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