亚洲儒家文化圈国家高校思想政治教育课程设置之比较

李朋飞

摘要：中国、日本、韩国、新加坡、越南等国家同属亚洲儒家文化圈，其高校思想政治教育除具有共性之处外，各具特色。课程设置作为高校思想政治教育课堂教学的一个基础环节，亦是如此。每个国家高校思想政治教育的课程设置和安排有所不同。本文试以课程设置为出发点，通过比较思想政治教育的研究方法，对亚洲儒家文化圈国家高校思想政治教育课程设置进行比较分析，从而优化我国高校思想政治理论课程设置，提高我国高校对大学生思想政治教育的实效性，推动我国高校思想政治教育的完善和发展。

关键词：儒家文化 思想政治教育 课程设置

思想政治教育工作作为一门比较普遍的工作，不仅在我国，世界其他国家也在开展。思想政治教育理论课程在不同的国家和地区，其名称和设置都有所不同，比如有的叫通识课程、博雅教育、公民教育等，但实质及性质是相同的，都是为了社会稳定和发展服务的。研究世界各国的思想政治教育，不仅可以了解其他国家发展的历程，同时也可以借鉴其发展经验，为我所用，推动我国的思想政治教育工作。日本、韩国、新加坡、越南等国家与我国同属于亚洲儒家文化圈，深受儒家伦理文化的影响，在近代化过程中都面临着过度西化、文化失落等诸多问题，其思想政治教育对我们具有较大的借鉴意义。高校思想政治教育中，课堂教学发挥着直接的作用，而课程设置作为课堂教学的基础环节并处于主导地位。本文所说的“亚洲儒家文化圈国家”不包括港澳台地区。主要通过对中国、日本、韩国、新加坡、越南等国家高校思想政治教育的课程结构和课程内容进行阐述，进而比较其课程设置。

一、亚洲儒家文化圈国家高校思想政治教育课程设置之比较

（一）中国

1978年改革开放以来，我国高校思想政治教育课程主要分为马克思主义理论课和思想品德课（简称“两课”）。教育部规定我国高校思想政治教育课程为公共必修课，并统一规划和规定课程教材、参考书。各高校一般都设有专门管理思想政治教育理论课程的教学部门，按照教育部所规定的教材、参考书以及统一的学时对大学生进行教学。一般情况下，高校和教师不得自主调整或改变教学的学时和内容等。

（二）日本

二战以来，日本在高等教育体系中，历来十分重视思想政治教育课程建设。一般来说，日本高校思想政治教育课程指其开设的教养教育类课程和通识类课程等。1969年中学原来的“政治”、“经济”、“社会”三门课合并为一门公民课——“社会科”。1991年日本文部省改订大学设置基准之前，各高校均设有教养学部，开设相关思想政治教育课程，承担教养教育任务。1991年至1998年之间，日本高校纷纷解散教养学部，弱化甚至取消了思想政治教育课程。“日本高校思想政治理论课程设置的特点首先是强调民族意识和民族精神的教育；其次是体现出强烈的国家意志；再次是展现思想政治教育的内容丰富、细致、有亲和力。”

（三）韩国

韩国自成立以来，其社会政治虽历经不同的发展阶段，思想政治教育亦有不同的主要任务，但仍非常重视思想政治教育建设，并取得了一定的成效。与中国高校思想政治教育规定统一教材、统一课程不同，韩国高校没有对思想政治教育课程进行严格的界定，因此高校的自主性比较强，课程名称亦不统一。这些课程涉及到社会伦理、政治思想、道德价值等各个方面。韩国高校思想政治教育开设的课程非常广泛，讲授的内容也非常丰富多彩，并且大多结合社会现实和大学生生活。韩国高校一般会设置人文、社科、自然等类别的必修课程，包括政治、经济、哲学、历史、法律、道德、宗教等相关课程，加强对大学生人文素质的培养，从而对大学生实现全方位、高质量的思想政治教育。

（四）越南

作为当今世界为数不多的社会主义国家之一，与中国一样，越南也以马克思主义作为国家的指导思想，同时强调要加强对干部、学生的思想政治教育工作。1986年革新开放之前，越南高校马克思主义教育体系基本仿照苏联模式，开设了《马列主义哲学》《马列主义政治经济学》《科学社会主义》和《越南共产党历史》等四门课程。2003年，越南各高校将《胡志明思想》列为必修课程。另外，越南高校还把马克思主义哲学、政治经济学和科学社会主义分别单独设置课程，并将胡志明思想开设为必修课。目前，越南高校共开设《马列主义哲学》（90课时）、《马列主义政治经济学》（75课时）、《科学社会主义》（60课时）、《越南共产党历史》（60课时）、《胡志明思想》（45课时）等课程，共29个学程单位，占学程单位总数的16%。在越南共产党中央理论委员会领导下，由教育和培训部组织全国专家编写的统一课程教材，以供高校使用。

（五）新加坡

1965年，新加坡独立建国以来，政府就非常重视教育事业，其中就包括承载了思想政治教育功能的公民道德教育。在新加坡，关于公民道德教育理论的专门课程一般设置在中小学。新加坡高校拥有设置和管理课程的权利，因此，没有统一专门设立德育课程，各高校思想政治教育课程的具体设置也各不相同。新加坡高校在整个课程设置中，通过多种途径和形式向大学生灌输公民道德素质教育的要求。有的高校设置了专门的思想政治教育课程，如新加坡国立大学哲学系专门开设的《道德哲学》等课程。有的高校结合各专业的特点，在学科教学中开展思想政治教育。如南洋理工大学社会学系开设的《个人与社会》等课程。

二、亚洲儒家文化圈国家高校思想政治教育课程设置的特点

（一）政策上国家引导

中國和越南皆由国家政府有关教育主管部门统一规定课程的具体设置，并组织编写了统一教材以供各高校使用。如中国教育部和中宣部组织编写，马克思主义理论研究和建设工程专家委员会审查，经过多次修订的“两课”教材；越南教育和培训部组织编写的五本教材，包括《马列主义哲学教程》《马列主义政治经济学教程》《科学社会主义教程》《越南共产党历史教程》《胡志明思想教程》。

日本政府通过出台相关决议和政策对高校思想政治教育课程的设置进行宏观上的引导，统一制定各高校的思想政治理论课程的总体目标。各高校根据总体目标结合自己学校实际，从而制定其课程的具体目标，形成了由政府主导统一布置和管理的干预体系。endprint

韩国在经历了多次重大的课程改革之后，始终重视思想政治教育课程建设。韩国政府在思想政治教育中发挥着主导作用，多次课程改革都体现了对思想政治教育的重大改进，具体内容都较集中地反映了国家的意志。金泳三就任民选总统时说道：“要重新找到我们社会应有的权威，我们的自由应当是为集体的自由……不是在公园里折花的自由，而是栽花的自由，要重新树立被践踏的道德。就此而言，今天的教育应当同为未来而准备的科学技术教育一起成为培养真正的人、民主的市民的人间教育，这就是新教育。”正是如此，韩国高校思想政治教育在其人才培养中起到了特殊作用。

新加坡政府对公民道德教育非常重视，制定了一套系统完善的教育制度，对中小学思想政治教育课程实行统一指导、全面干预，对大学思想政治教育课程并不很重视。1991年新加坡政府公布了《共同价值观白皮书》，提出了五个“共同价值观念”：国家至上，社会为先；家庭为根，社会为本；关怀扶持，尊重个人；求同存异，协商共识；种族和谐，宗教宽容。1998年新加坡教育部又发表了《理想的教育成果》，引导各高校开展和设置面向21世纪的思想政治教育课程。

（二）文化上兼容并蓄

直到今天，亚洲儒家文化圈国家各高校仍普遍借鉴儒家文化的精华内容，把儒家文化在思想、道德、心理、等方面的内容与思想政治教育有机地结合起来，进行改革创新和重新构建，并十分重视儒家文化在思想政治教育实践性中的重要作用。習近平同志说：“中华文化源远流长，积淀着中华民族最深层的精神追求，代表着中华民族独特的精神标识，为中华民族生生不息、发展壮大提供了丰厚滋养。中华传统美德是中华文化精髓，蕴含着丰富的思想道德资源。”

中国和越南在强调马克思主义理论教育实践性的同时，也非常重视借鉴继承和发展传统的儒家文化。日本的思想政治教育也是在汇合了儒家文化、神道教精神、武士道思想、民主主义思想基础上发展而来的。韩国思想政治教育在强化本土传统儒家文化价值教育的同时，也注重与现代西方价值观的融合。新加坡在实施思想政治教育时积极融合东西方文化的精华部分，不仅崇尚西方先进思想文化，又重视对东方道德文化的传承。

（三）精神上注重民族性

高校思想政治教育课程只有与本国家的民族性和国家性相结合，才能有效地得以实施。亚洲儒家文化圈国家高校思想政治教育正是在民族精神文化的支撑下来培养当代大学生的人生观、价值观和世界观。马克思主义传入中国后，一直以来就非常注重与中国实际相结合，在中国化的过程中产生了中国特色社会主义理论体系成果。越南在高校思想政治教育课程建设方面也注重马克思列宁主义教育与本国国情实际相结合，发挥民族传统和特色，把胡志明思想作为现代思想政治教育的基本方向，形成了具有越南特色的高校思想政治教育体系。越南教育法规定越南教育是“具有人民性、民族性、科学性和现代性的以马列主义与胡志明思想为基础的社会主义教育。”日本高校思想政治教育一方面大力引进西方现代教育机制，另一方面通过推广传统民族文化道德教育来激发日本国民的强烈民族意识。韩国近代以来在历史上饱受磨难，民族精神的培养对韩国民众来说意义重大，其政府历来重视高校思想政治教育课程中培养大学生的名族精神。新加坡作为典型的多民族国家，在高校思想政治教育课程中十分重视种族和谐的民族精神培养。

三、对我国高校思想政治教育课程设置的启示

（一）坚持正确政治价值导向

纵览亚洲儒家文化圈国家高校思想政治教育课程设置，可以发现这几个国家的思想政治教育课程设置始终坚持本国的政治方向不变，社会主义方向或资本主义方向。新中国成立以来，我国高校思想政治教育课程设置一直以来都坚持以马克思主义教育为主导，坚持爱国主义和集体主义教育，致力于培养“四有”新人来建设中国特色社会主义，充分体现其社会主义性质。我国的社会主义基本国情决定了其高校思想政治教育课程必须要体现社会主义性质。

（二）借鉴优秀传统文化资源

亚洲儒家文化圈国家在大力推进各国高校思想政治教育建设的过程中，十分注重借鉴本国优秀的传统文化资源，从中吸取精华部分，融入到对高校大学生的思想政治教育中。对我国来说，则意味着要充分借鉴传统儒家文化资源以及发展而来的民族精神文化资源。通过对儒家传统文化的继承和发展，不断丰富我国高校思想政治教育课程的内容，完善其具有实践性的开放体系建设。在高校思想政治教育课程建设中，一方面融入儒家文化，另一方面用中国特色社会主义理念凝聚大学生的力量，从而引导其做出正确选择，践行社会主义核心价值观。

（三）顺应时代变化发展步伐

进入21世纪以来，世界各国政治经济文化之间相互联系和碰撞，为思想政治教育工作提出了一系列新的挑战。面对不断变化的时代特征，为迎接未来对新一代青年的挑战，亚洲儒家文化圈国家无一例外地都强调高校思想政治教育的时代性。高校思想政治教育课程设置也必须顺应时代形势的发展变化，满足时代发展的客观要求，才能达到实用性。伴随着经济全球化、科学技术的飞速发展，现实社会对高校思想政治教育课程设置提出了更多要求。我们要顺应潮流而上，在比较借鉴中吸收东西方国家高校在思想政治教育各个方面的有益成果，从而使我国高校思想政治教育不断向前发展。

参考文献：

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