二语心理词汇研究综述

李晶敏

摘要：本文首先对国外有关二语心理词汇的研究做一个综述，然后简要论述国内学者对二语心理词汇的研究，以此让二语学习者更好地了解心理词汇，更好地习得二语，提高学习效率。

关键词：二语心理词汇，研究综述

【中图分类号】H313

一、 2002年以前国外二语心理词汇研究

心理词汇的研究始于20世纪60年代末，主要涉及各种词汇信息在大脑中的表征和提取。20世纪六、七十年代，Allen Collins、Ross Quillian、Eleanor Rosch、Roger Brown、David McNeill、Macus Taft、Kenneth 1.Furster、Jaes L.McClelland等就对心理词汇的语义结构、语音表征、正字法表征以及词语的提取和辨认等涉及心理词汇诸多方面的问题进行了较多的研究。20世纪80年代以来，国外学者Victoria A. Fromkin、Jean Aitchison等人不仅对心理词汇诸多方面进行细致的研究，更加注重对心理词汇的整体性把握。Aitchison的《思维中的词：心理词汇介绍》是心理词汇研究发展史上非常重要的一部著作。Bonin主编的《心理词汇：关于词的讨论》以词汇为焦点，从心理学角度进行了深入的探讨。Libben和Jarema的《复合词的表征和处理》从心理语言学和神经语言学角度集中研究了复合词，加深了人们自然语言处理和语言、思维、记忆之间的关系的认识。De Groot、Singleton等也对二语和双语心理词汇进行了研究，代表性著作有两部：一是Singleton的《探索第二语言心理词汇》、二是Schreuder与Welten主编的《双语词汇》。

1969、1970年Collins& Quillian提出了分层网络这个语义表征认知模型。1975年Collins& Loftus提出了激活扩散网络，它以语义联系或语义相似将概念组织起来。

1989年，Levelt认为心理词汇由一个个词条和词位构成，而每一个词条内又由词目和词位组成。Nan Jiang借鉴这一提法，认为词汇习得的过程也可以看成是上述知识从母语系统向目的语系统的发展过程，于是在2000年对二语心理词汇的发展进行了研究，提出了词汇能力发展模型，把二语心理词汇的发展过程分为三个阶段：词形发展阶段，母语词目中介阶段，二语整合阶段。

二、 2002年以来近期国外二语心理词汇研究

2002年，Gary Libber发表了：“Mental Lexicon Research in the New Millennium”，对心理词汇的组织呈现一个快照。

2004年，Jeffrey L. Elman在“An alternative view of the mental lexicon”中对心理词汇的研究提出了另一种观点。他指出词被认为是一种刺激物，在心理状态里直接操作。一个词的语音、语法和语义的属性都在那些心理状态中的作用下显示。

2006年，Mira Coral， Erika S. Levy， Loraine K.Obler， Eyal Coher发表了“Cross-language lexical connections in the mental lexicon： Evidence from a case of trilingual aphasia.”在这篇文章中，作者通过一个个案研究去调查在多余词汇中关于跨语言词汇的连接的决定因素。

三、 国内二语心理词汇研究

在国内，桂诗春先生最早开始了心理词汇的研究。2003年张淑静的研究表明，即使在英语专业高年级学生的自由联想测试反应中，也有大量的语音反应，说明这些词还没有在二语中建立起各种有意义的联系。2006年张珊珊通过英语单词联想实验来考察二语习得者的词汇结构、结果显示刺激词的词性对二语受试者反应的影响具有非常显著的意义。赵翠莲专门研究了中国学生对英语多义词的心理表征，通过四个实验证明了多义词心理表征的发展模式；多义词的心理表征在词义连接上有从强到弱的变化；高水平外语学习者对多义词词义的心理表征比低水平学习者更加分明；多义词词义的心理表征状况能够接近，但决不会达到同行/同音异义词的心理表征状况。

四、 结语

半个世纪以来对心理词汇的研究取得了一定的成绩，但仍有许多问题尚未解决，尤其是二语和双语方面的研究还比较薄弱。而在国内，多数还只是在理论介绍层面，实质性的研究相对较少，提出的具有代表性的理论也不多。所以，心理词汇领域仍然是一块有待开拓的园地，等待着我们去探索。

参考文献

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