新课程标准应如何发展田径项目

黄玲辉

摘要：《新课程标准》是实施“健康第一”的思想和素质教育的具体措施。以學生为本的理念，打破了传统的田径观念。通过贯彻《课程标准》所推出的“健康第一”的指导思想。然而充分发挥作为人类最基本的活动形式的走、跑、跳、投的田径运动的功能、作用、效果等各方面价值，并从田径运动的分类上进行分析，从其教学内容，教学方法的继承和发展，从而改变人们长期对田径的认识，最终做到将田径作为终身体育锻炼中不可缺少的一部分，并让田径得到更好的发展。

关键词： 田径 健康第一 终身体育

【中图分类号】G82

一、引言

田径运动是学校体育课程教学的主要内容，田径运动具有锻炼身体、增强体质、培养意志品质、促进学生身心发展的健康价值，然而，人们却严重忽视田径教学的必要性，把田径运动只看作是竞技体育项目，在学校田径教学在新课程标准下得到实施，同时田径教学正面临着前所未有的困境，我们应让田径教学尽快适应当前体育课程改革的教学，为学校田径运动教学争得一片蓝天。

二、新课程标准实施中田径教学的必要性

2000年12月国家教育基础部颁发了《体育与健康教学大纲》，田径仍然是必修课时最多的教学内容，这充分反映出田径内容对学生身心发展的重要影响。为此，充分认识田径教学的理论和现实意义，认识田径教学现状，并提出相应的对策和建议，有助于进一步促进田径教学改革，从而更好的推动其发展。

1、从田径教学本身分析：通过对田径基本知识，基本技能的学习，将有助于促进学生的身体形态和器官系统功能的协调发展，提高力量、灵敏、速度、耐力、柔韧等身体素质和各种基本活动能力，增强在各种环境下的避险、求生的自我保护能力。培养学生快乐、明快的生活态度、竞争意识和勇敢、顽强、战胜自我和对手的精神。因此，明确田径教学的意义、目标和任务，有助于田径教学的改革，促进学生身心全面发展。

2、从生理学和心理学分析：小学五、六年级阶段是学生身心发展的重要时期，身长发育快，并且是多种身体素质发展的敏感期，自我意识进一步发展，世界观正在形成，逐步完善自我概念。学生已固有抽象思维和兴趣，但他们不能完全脱离具体事物进行高度的抽象

3、从现代社会学分析：学生的社会化任务是增进知识，学习谋生的基本技能，学习基本的社会规范。在科学技术迅猛发展的信息化的今天，学生的体育文化需求不断增进。

三、新课程改革标准中田径教学内容的灵活性

《标准》是课程目标来构建的，这与过去的体育教学截然不同，它彻底改变了过去的教学观念和思想，教材内容安排尽量满足学生对体育兴趣，教材内容的规则使用应因学生的身体情况而定，作为真正的竞技体育教材化，满足学生的比赛要求，引导学生对体育的兴趣。

1、教师可根据本地区和学校的实际条件灵活选择教学内容，确定教学手段。学生也可按自己的能力选择不同水平的练习内容，这给学校、教师、学生留有相当大的选择余地和发展空间，较好满足了不同条件的学校，不同基础和兴趣的学生。

2、我国的传统文化有较强的群众基础，很多民间的体育传统项目流传至今兴久不衰。况且我国的体育意识还不高，因而体育课程要结合我国国情，在发挥中华民族优秀文化果实上，来吸取国外发达国家体育教程改革中的先进经验和科学合理的内容，使其溶入到我国的民族文化中，形成我们自己的特色。

3、田径项目是运动的基础，在我们以往的教学中较多地关注动作的教学，出现了重复学习一个项目的情况，而且有些项目学生都不感兴趣。

四、新课程标准中田径教学方法的多样化

新课标的实施就是让体育教师采用不同的形式和方法达成课程学习目标，以增进田径项目教学的趣味性。田径运动是有一定的趣味性、娱乐性和竞争性的，教师要善于思考根据学生的心理来进行方法和手段的多样设计。

1、教师指令分层：这种分层方法，是教师根据学生的体质状况和个性特征，把学生分成相应的练习小组，分别在不同的地点进行不同难度、不同要求的练习。达到目标者上升一个层次。未达目标者下降一个层次。

2、学生选择分层：这种分层方法是让学生根据自己的体质和技术水平自己选择练习项目和难度，在学生分层时，无论采用哪种方式，都应向学生讲明练习要求和升降标准，注重培养学生的自主能力，体验成功的喜悦。

3、在组织内容上；规则、难度、运动负荷等方面要科学合理，难度过大，过小都不能很好的完成教学目标，尽可能贴近学生实际，难度过大，学生产生畏难情绪，没有信心完成，难度过小，练习就降低了学生求知欲望，不能充分调动学生学习的积极性，适宜的难度迷失的运动方式及合理的运动负荷，使学生在这种练习中得到身心的全面发展，练习中其强度指数严格的控制在中等强度范围内，这样学生在练习中不易产生各种不良的生理反映。

4、建立一个全新的考核和评价体系，在田径课程考核中形成多种多样，可让学生选择考项，主要考核成绩还是看学生参与意识，自我锻炼能力，自我调整能力和自我评价能力，不能再以竞技项目的成绩和技术作为唯一评价标准，全面来反映学生在学习田径课后的综合素质和能力，使考核更全面，真实反映学生情况，充分体现新课标中田径教学的作用和价值。

五、新课程标准中田径的价值趋向

《标准》是实施“健康第一”的思想措施而健康主要表现为四个方面。身体健康：心理健康：思想健康：好的社会适应能力。田径运动教育功能在学校土语健康教育中起着至关重要的作用。

1、身体素质的教育

培养良好的身体形态，提高技能，发展运动素质，增强身体抵御疾病的能力，提高身体耐受能力，身体素质教育主要任务是培养良好身体形态使学生身体各部位协调均衡的发展，提高学生身体机能，改善学生身体的新陈代谢水平，提高心肺功能，发展学生运动素质。

2、加强体育思想素质教育

体育思想素质教育主要是培养学生树立正确的体育价值观，让学生深刻认识对于人类社会的重大意义和价值，全面认识体育在政治、经济、文化、健康、娱乐、教育社会等方面的促进功能，培养学生终身体育意识，形成从事体育锻炼的思想和意识，理解健康的含义，树立“健康第一”的思想观念。

3、体育心理素质主要内容是发展智力品质，培养体育情感，培养意志品质，发展体育兴趣与个性倾向，增强自信心自我意识等，在教学中首先是培养学生体育兴趣和个性倾向，使学生对体育产生强烈的兴趣，培养学生良好的体育参与意识，培养学生意志品质，通过练习参与体育活动的自信心，使学生心理素质得到提高。

六、结束语

不同的场地，不同的条件，体育教师可以选择多种不同的内容，采用多种不同的形式、方法来进行教学。使学生健康目标在田径运动的教学中得到实现，使田径项目在体育教学中得到重视，充分发挥田径项目的价值、作用，充分认识到体育教育中田径教育的重要性，让田径在新课程标准的指导下走出一片广阔的田地。

[1]《体育与健康课程标准》学习与实验，广东教育厅教研室。2002.1.5

[2]冯晓劲，对普通高校田径选项可教学现状的思考及改革，成都体育学院学报，2001.1endprint