高中数学教学中培养学生自主学习能力的探究

裴学豹

[内容摘要]随着经济的发展，我国对教育的重视程度越来越高，其中对数学的重视程度最盛，因为历来数学就是令老师和学生最头疼的科目。正是因为学习数学的艰难，使得出现了许多的问题，这就要求相关人员对其进行探究，并相应地提出自己的解决办法，让学生各方面的能力得到培养。

[关键字]高中数学；自主学习；培养；

【中图分类号】G633.6

一、高中数学教学中学生学习上存在的问题

1、学生对高中数学课堂的方式

新的基础教育课程改革中说道：“改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程”。高中学生学习数学没有自己的自主性，与其说没有，更可以说成是想有也不能有，因为学生做作业根本不是通过自己所学到的知识来写，除了抄答案就是依赖数学教师， 将自己全权交给老师，不动脑筋、不思考问题、课下也不自己钻研学习，这样无论如何也不能将高中这样难度的数学学明白，学成自己的东西，而老师面对学生也持有无奈的态度，有些教师甚至认为完成自己的教学任务就可以，因为真的是教不会这帮学生。如此一来，就逐渐的变成学生自暴自弃、老师放任不管的状态了。

2、教师在高中数学课堂上的教学模式

教师日常正确的教学模式就是备课、上课、讲课、课下辅导等几方面，虽说教师也很辛苦，但现在的情况是教师仅仅按照正常的教学模式按部就班的履行着自己的职责，对学生真实的内心想法还不是非常了解，学生自己需要老师使用什么样的教育方法，需要受到什么样的帮助，这需要教师不仅仅单纯的以教书为主，应该以学生学会为主，学生学不会，教再多也没有用。所以就需要教师按时了解学生思想，学生的学习掌握程度，然后制定出下一步教学任务，使学生能够及时发现不足，及时查漏补缺。

3、师生关系在高中数学课堂中重要作用

以往的教学中，老师与学生之间总是教书与学习、管教与被管教的关系，而这对于自信心较强的学生就会出现不服气的反对心理，很多学生都希望受到老师的重视，老师的一句鼓励也许能影响学生以后的发展，所以就需要教师要与学生建立和谐的关系，同时鼓励学生善于自己思考、自己解决问题，适当加上老师正确的引导，鼓励学生敢于质疑老师，使学生在轻松快乐的环境下学习知识，这样有助于激发学生的上进心、使学生对学习充满自信心，也有效避免了学生自暴自弃、无心学习的情况的发生，有助于学生发展自己的个人才能。

二、高中数学教学中培养学生自主学习能力策略

1、教师推动学生自主学习

教师是学生学习的推动者，学生怎样学习、用什么方式学习都来自教师的指导，而为了学生能够建立起学习兴趣，能够学会自己思考，需要老师制定详细的教学规划，例如：（1）预留作业引导学生查询相关知识，使学生通过自己的了解更加记忆深刻；（2）分组讨论问题，让学生之间相互交流学习心得，借鉴对方思考问题的出发点，相互借鉴；（3）学生作业错误修改，可以使学生认识到自己当时是怎样做错的，进行反思与归纳。教师是学生形成自主学习习惯的引导者，肩負着将学生带入学习的任务。

2、学生找到学习的乐趣，积极主动自主学习

学生自身面对高中有强度的数学课，首先应保持自己有学会的自信心，不能半途而废。首先，应该从简单的题目中入手，基础性的了解该知识点的基础知识，建立自己学习的自信心，逐渐自己尝试做能力之上的题目，使自己感受到成功的喜悦，在享受这成功的时候即使看相关书籍补充知识，并在老师面前好好表现，得到老师的赞赏与鼓励，制作学习目标，是自己在不枯燥的快乐的学习环境下掌握知识，找到激励自己学习的动力，这样就会从学习中掌握一定的方式方法，找到学习的乐趣，并形成自主学习的好习惯。

3、创造有利于学生自主学习的学习平台

学生是一切学习活动的最重要的角色，自主学习平台可以帮助学生在好的环境下更好的发挥自己的学习激情，让学生自由发挥本能去学习功效会大大增加，让学生参与到老师教学内容中去，例如：上课让学生回答问题，可以使学生在压力下完成初步学习；在课上设置一些有趣的事情，但同时又能使自己学生对学习产生自己的想法的阶段，从而将学生引进自主思考环节；多为学生开设自习课，使学生首先认识自己需要学习的内容，然后在自习课上查补缺漏，并及时有时间向老师询问掌握不好的知识，扎实的学习每一阶段的课程。只要为学生创造更好的学习条件，为了学生能自己积极主动地学习，学校应不惜一切代价为学生创造最好的条件。

三、总结

每一个学生都是学习的主体，都是家长的希望，对学生的付出与悉心教导就是对自己的负责，对其家庭的负责，对社会的负责。而学生掌握自主学习的能力，形成自主学习的好习惯，不仅需要学生自身的努力，更需要周围人对自己的鼓励与支持。学生学会自主学习，对自己学习成绩会有非常大的帮助，自主学习可以使每个学生了解自己的不足、扎实的学习了解老师上课传授的知识点。通过自主学习的好习惯，可以使学生学习到可上学不到的知识点、可以深刻认识学习的重要性、总结学习中遇到的困难并加以解决，使学生感觉到自主学习的重要性，并在不断地生活学习中加强对自主学习能力的提高。

[参考文献]

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[2]毕恩材、朱秉林；《数学教学艺术》；广西教育出版社；2002年5月.

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[4]张玉民；《有效教学和谐课堂》；北京；光明日报出版社；2005年5月.endprint