借助识字教学 培养学生能力

薛妤

【摘 要】

识字教学是语文学科教学中的主要任务之一，因为识字是学生阅读和写作的基础，如果学生识字数量不到位，势必影响他们的阅读与写作。所以，我们有必要在小学语文教学中想方设法提高学生的识字量，为学生轻松开展大量阅读提供良好的基础。

【关键词】

识字教学 兴趣 经验 培养 能力

众所周知，识字教学是语文学科教学中的主要任务之一，因为识字是学生阅读和写作的基础，如果学生识字数量不到位，势必影响他们的阅读与写作。所以，我们有必要在小学语文教学中想方设法提高学生的识字量，为学生轻松开展大量阅读提供良好的基础。为此，本人经过一定的探索与实践，在丰富学生识字数量的同时，注重学生识字能力的培养。

一、借助趣味活动，提高学生记字能力

《教育学》研究表明：“兴趣是最好的老师。”因为只有当学生有了浓厚的识字兴趣，他们才会有识字的动力，也才会感受到识字的乐趣。可是，有经验的老师都知道，识字的过程相对比较枯燥，要想让学生对识字产生比较浓厚的兴趣，就需要我们小学语文教师借助有趣的识字活动，把学生的兴趣调动起来，使他们通过有趣的识字活动，达到牢记生字的目的。为了达到这样的效果，我在平时的识字教学过程中，采用了多种有趣的识字教学方法，归纳起来就是五个字“加、减、拼、画、猜”，寓教于乐，激发了学生的识字兴趣，提高了学生识字的效率，最终还提升了学生牢记生字的能力。

1.识字中的“加减法”

我借助汉字本身的结构，采用部首的增减法，使原本同一个字，通过加减变化出多个不同的汉字，采用这样的方法激发学生的识字兴趣，帮助他们轻松识字。

比如“日”字加一笔，可以得到许多不同的汉字：申、旧、田、旦、白、电……同样用减的方法也可以使一个汉字变成另外的汉字：“种”减“禾”是“中”；“中”减“|”是“口”。

2.识字中的“拼合法”

中国汉字本身就充满着神奇与乐趣，我们可以利用同一个汉字借助拼合，得到好多不同的汉字，比如一个木是“木”字，两个“木”拼合后就成了“林”字，而三个“木”拼合后就成了“森”字；同样一个人是“人”字，二个“人”拼合就成了“从”字，而三个“人”拼合后就成了“众”字……

3.画图法

大家都知道，汉字中有许多是象形字，而这样的字就可以促使我们借助汉字的音、形、义相结合的方法，帮助学生加快识字的数量，理解汉字的意义。而我在平时的教学中，就经常利用象形字的特点采用“画”的方法帮助学生识字，这种方法，比较直观、形象，对刚开始识字的学生能起到很好的效果。

比如，刚开始教学识字时，课本上的“日”“月”“水”“木”等汉字，我们都可以通过画具体的实物图，帮助学生认识这些象形字，这样的教学方式，既激发了学生的识字兴趣，又能够帮助学生记住这些字、理解这些字义。

4.猜谜法

当学生已经认识了一定数量的字后，我就利用学生的好奇心来激发他们的识字兴趣。而“猜谜语”不失为有效的方法之一。为了能够帮助学生认识更多的字，又不让学生感到“识字”过程的枯燥，我自己编了很多关于识字的谜语。比如“木头安到门框里”猜一猜是一个什么字？（闲）；“一人相处是什么字？（大）”；“二人相处又是什么字？（夫、天）”……一段时间后，我们还可以引导学生针对一些汉字自编“谜面”，加深对一些汉字的识记。我教的班上就有学生自主地编出了好多汉字的谜面：“日落西边（晒）”“心关门里（闷）”……

而对于那些学生比较容易记错的形近字，也可以设计一些顺口溜帮助学生记忆。比如“有心才有情，水洗才能清，有日天才晴，有目成眼睛”，这样的顺口溜就帮助学生一下子记住了字形比较接近的“情、清、晴、睛”，这样的形式学生很快就能记住这些易错字的字形了。

二、运用生活经验，提高学生识字能力

中国的汉字来源于生活，所以我伴着的识字教学也应该回归生活。我们可以鼓励学生留意自己生活中的一些常用的字，比如：商店的名字，路旁的标牌、广告中的宣传语、超市里面的商品名等，通过引导学生自主地观察、收集和积累，提高他们的识字量。我们还可以有针对性地开展一些交流活动，让学生各自交流、展示自己在生活中观察和认识的汉字，让学生把在生活中认识的各种字，比如报纸、食品包装袋、儿童图书等互相交流学习，通过大家的交流和学习，分享同学识字的快乐，体会识字的成功感，对于表现出色的学生及时地给予表扬和肯定，从而激励更多的学生留意身边的汉字。我们还可以指导学生认识本班几十个同学的不同名字，让他们互相叫叫名字，相互认认名字中的字形，使学生自然地产生识字的快乐，从而激发他们识字的兴趣，提高孩子识字的欲望，自然而然他们的识字能力就会逐渐得到提升。

三、通过反复训练，巩固学生识字能力

小学生的年龄，决定了他们“记得快，忘记得也快”的特征，所以我们在指导学生识字的过程中，必须反复地加强练习和巩固，尽量避免学生学了就忘，要组织学生经常复习，做到温故而知新。比如我们可以组织学生开展汉字书写比赛，汉字默写大赛等形式，帮助学生巩固近期所学汉字字形的记忆。我们还可以组织学生进行造句和说话比赛，甚至可以组织他们举行简单的故事会，让學生对汉字进行正确运用，使学生通过对汉字的反复运用加以巩固，因为只有通过反复的运用，使一些汉字重复出现，学生对、汉字的识记效果就会很好。当然，小学生的识字能力培养我们不能急于求成，要不断改进识字教学的方法，通过灵活多样的识字教学方法，让学生轻松快乐地多学汉字，从而提高学生的识字能力。

总之，我们的识字教学不能使学生感到识字是一种负担，应该利用不同的有效的方法对不同的字进行科学有趣的教学。以“趣”为前提，提高学生的识字欲望，让学生快乐识字，学生认识的汉字数量多了，兴趣有了，他们自然就会产生表现和运用的欲望，在这样的基础上进行识字教学就事半功倍了。endprint