人力资源管理视角下民办高校教师教学评价指标体系的构建

□王翠梅

（山东协和学院 山东 济南 250100）

人力资源管理视角下民办高校教师教学评价指标体系的构建

□王翠梅

（山东协和学院 山东 济南 250100）

依据人力资源管理中的360度绩效考评法，确定教师教学评价的对象主要包括学生、领导、同行、本人等人员，结合民办高校教师教学规律和教学工作过程，主要从以下学生评价、专家评价、同行评价、课外教学质量等方设计评价指标进行评价，注重评价结果的反馈，促进教师专业能力发展。

360度绩效考评法；教师教学；评价指标

1 教师教学评价功能

民办高校的教师教学评价工作一般具有诊断、引导、激励、调控、交流的功能，能够帮助教师改进不足之处，提高教学效果。

1.1 教学诊断

教学评价能够检查教师完成教学情况的质量，采用科学的方法诊断教师在教学过程、教学方法、教学效果的质量，教师教习评价结果能够为教师进一步改进教学水平提供依据。

1.2 教学引导

教学评价中的指标体系对教师开展教学工作具有导向作用，教师在教学过程中，按照指标体系要求来自觉规范自己的教学行为，因此，教学评价指标体系对教师教学具有一定的引导功能。

1.3 教学激励

教学评价首先是对教师教学工作的肯定，科学合理的教学评价指标体系能够提高教师教学的热情，促进教师完善自我，提升自己。

1.4 教学调控

教师能够根据教学评价结果反思自己的教学过程，了解自己的优势和不足，调整自己的教学行为，改进教学方法，提高教学质量。

1.5 教学交流

根据教学评价主体的不同，能有效增强评价者与与学生之间、教师与教师之间、教师与领导之间的沟通，教学评价创建了相互沟通的渠道，为教师提供相互沟通学习的环境，帮助教师提升教师教学能力，提高教学质量。

2 教师教学评价指标构建

2.1 理论依据

人力资源管理绩效考核中常用的360度绩效考评法也被称为全视角评价，是指由被评价者的上级、下级、同事、客户（包括内部客户和外部客户）以及被评价者本人，从多个角度对被评价者进行全方位的评价，再通过反馈环节，达到改善绩效的目的。在教师考核评价中，360度绩效考评比传统的考评方法扩大了教师教学评价评者的范围和类型，可以从不同层次的人员中收集教师教学相关信息，从多个角度对教师进行综合评价，保证教师教学评价结果公平公正。现在，很多学者也偏向采用360度绩效考评法来评价教师的教学工作。

2.2 评价主体

依据360度绩效考评法，教师教学评价的对象主要包括学生、领导、同行、本人等人员。结合民办高校教师教学规律和教学工作过程，主要从以下学生评价、专家评价、同行评价、课外教学质量等方面进行评价，所占权重分别为 0.2、0.3、0.3、0.2。学生评价一般依据教学主管部门组织的学生评教结果为准。专家评价一般含督导专家、教师所在学院领导、各处室领导等相关人员的听课评价结果，分别由教务处组织的专家和二级学院（部）组织的专家进行评价。同行评价，包括本专业和相关专业同行教师的听课评价。每位教师的综合评价成绩最终以百分制分数的形式给出，按所占权重折算后得出评价分数和等级。

2.3 教师评价指标

2.3.1 学生评价指标

2.3.2 专家、同行听课评价指标

2.3.3 课外教学质量评价指标

3 教师教学评价结果的使用

一般高校都将教师教学评价的结果应用于教师考核和职称评审中，将评价结果作为年终考核或职称晋升的重要依据。但是，教师教学评价的目的不仅仅在于证明过去的成绩和不足，而重要的在于教师教学质量的改进和自身专业发展。在对评价结果进行分析处理后，教师教学评价部门应采用恰当的方式将评价结果向教师本人进行反馈，这也是发展性教师教学评价与传统教师教学评价重要的区别之一。

从教师个人角度，被评教师应该了解自己的教学评价结果，应尽可能的让教师了解评价中的各项指标的评价结果，这样利于教师了解自己教学的优点和不足之处，从而让教师本人结合评价结果进行全面自我反思，寻找相应改进对策，最终使教学水平有所提高，实现教师自身的专业化发展。

从教学管理者角度，教学管理者通过教师教学评价的反馈信息，了解教师教学现状和效果，作为行政决策的参考。同时，教学管理者能够帮助教师明确今后的改进方向，并根据教师的不同需求，制定个性化的培训方案，提供有效的培训和自我发展的机会，提升教师的综合素质和教育教学能力，提升学校核心竞争力，达到教师发展性评价的目的。

[1]孙家学．构建科学的教师考评体系［J］.中国高等教育，2005(5)．

[2]彭书明,构建高校教师教学能力发展体系研究[J].继续教育研究，2015，（8）.

[3]路晓倩，我国高校发展性教师教学评价指标体系构建[D].东北石油大学硕士研究生学位论文，2016.

1004-7026（2017）14-0149-02

G648.7

A

10.16675/j.cnki.cn14-1065/f.2017.14.102

本研究系2017年山东省青年教师教育教学研究课题《人力资源管理视角下民办高校教师教学评价研究》（项目编号：17SD J002）、山东省高等学校人文社科研究计划项目《转型发展中应用型本科高校专业化师资队伍建设——以山东省为例》（项目编号：J15W C18）和2016年度山东省本科高校教学改革研究项目《应用型本科院校创新创业教育体系的构建与实践》（项目编号：Z2016Z046）的阶段性成果。

王翠梅，女，硕士，副教授，研究方向高校教学管理和师资队伍建设。