新课程标准下高中英语有效教学分析

蔡志伟 沈维国

摘 要：随着新课程改革的实施，怎样才能在新课改的要求下进行有效的英语课堂教学，是每位英语老师必须思考的问题。就目前而言，高中英语教学中还存在着一些问题，如教学目标不明确、教学方式僵硬等。因此，教师应积极转变教学方式，实现高中英语的有效教学。

关键词：高中英语；学生主体；教学方式

有效教学是指在有限的课堂时间内，采用科学的教学方式，让学生真正地学到知识，进而实现课堂教学效率的最大化。而在如今的英语教学中，教师过多的重视语法知识的讲解，忽视了对学生语言知识综合运用能力的培养，导致教师的预期教学效果没有达到，学生也没有得到真正得发展。因此，英语教师需要及时转变教学方式，明确各阶段的教学目标，将学生作为课堂的主体，有效地提升课堂的教学效率。

一、 明确教学目标，发挥学生主体作用

学生是学习的主体，教学的有效开展离不开学生积极配合。一个优秀的英语教师，不仅能够科学的制定教学目标，更能够认真研读教材，根据学生的具体情况制定出条理清晰、难度适中、重点突出的教学方法，从而达到良好的教学效果。因此，教师在设计教学时，应该对学生应该掌握什么知识、掌握到什么程度，要有明确的想法。

例如：在学习人教版高中英语必修2《Unit 1 Cultural Relics》时，针对本单元的教学，我对教材进行了充分研读，并且对文章出现的功能句式、重点词汇、语法、句子都进行了整理，制定了相应的教学目标。本单元主要是以文化遗产为话题，让学生学会用英语描述他们的起源，发展和保护方面等情况。在这个过程中，我先让学生以小组为单位朗读文章，根据课后单词，分析文章主要内容，然后找出文章中的that/which/who/where/when引导的定语从句，来用英语交流世界文化遗产的起源，在英语口语交际过程中判断别人给出的依据，并给出自己的观点，让学生在交流的过程中感受英语的魅力。这节课我根据课本内容制定了合适的教学目标，并以学生为主体，让学生在学习过程中由易到难层层递进，全面地考察了学生对文章的理解。

二、 转变教学方式，营造和谐课堂环境

教学方式主要是依据教学目标和教学内容设计的。在传统的英语教学中，教师习惯牵着学生的鼻子走，导致课堂教学效率较低，不利于学生英语水平的提高。因此，教师要善于转变教学方式，通过借助多媒体等形式来丰富教学内容，增加教学的直观性与趣味性，为学生创设和谐的课堂氛围，进而为有效课堂奠定良好基础。

例如：在学习高中英语必修2《Unit 2 The Olympic Games》一节时，我通过多媒体课件的方式为学生整理了各部分的主要内容，例如：“1. Warming Up部分通过讨论让学生了解古代和现代奥运会的异同。2. Reading部分作者通过一个虚拟的采访向读者介绍了古代奥运会与现代奥运会的异同。3. Comprehending部分归纳了古代与现代奥运会异同，并进一步讨论相关知识。”我让学生根据这些目标来完成本单元的学习。首先，我让学生互相介绍一些现代奥运会的基本常识，来调动学生的积极性，活跃课堂氛围。然后借助多媒体播放录音，让学生跟着录音读一遍文章，画出不懂的句子、单词。我再根据重难点进行讲述，通过文章内容和学生一起探讨将来时的被动语态，完成本节课的教学目标。通过这种方式，我既可以运用多媒体帮助学生示范正确的英语读音、语法，实现音、形、义的完美结合，有利于营造和谐的课堂氛围，增加教学效果。

三、 注重口语训练，提高课堂学习实效

在初中英语教学中，听和读的结合是促进英语学习的重要途径。英语作为一门语言，学生在学习时不只是为了应付考试，更重要的是要提升英语的听说读写能力。因此，教师在教学中，要鼓励学生大胆说英语，加强英语听读能力的训练和英语发音的指导，帮助学生在不断的积累中提升英语的交流运用能力。

例如：在學习高中人教版必修1《Unit 1 Friendship》一节时，由于本单元是高一年级第一单元，同学之间了解、沟通是必不可少的。因此，这节课的Warming Up我采用情境描述法，让学生自己用三个单词来描述自己心目中的朋友的特征，让其他同学猜一猜它描述的是哪位同学，我再根据学生的回答将相关的词汇、句型写到黑板上，让学生可以清晰地看到本节课的主要内容，这种情景法既有利于练习学生的口语，又能活跃课堂的氛围。然后我通过提问的方式，激起学生思考，导入文章主题：“（1）Which kind of friend do you think is the best friend？（2）What else can be our friends besides human beings？”让学生以小组为单位讨论。关于友谊问题讨论既可以激发学生对英语的学习兴趣，又可以帮助学生养成团结、协作的意识。总之，在整个教学活动中，我以学生为中心进行教学，采用任务型教学方式，引导学生自主或合作完成，帮助学生充分展现自我的能力，有效调动学生进行听、说、读、写的结合。

综上所述，在新课程标准下，提高英语教学的有效性十分重要。因此，在高中英语的教学中，教师要明确教学目标，灵活运用多种教学方式，让学生在课堂上真正体会到学习英语的乐趣，进而让学生积极参与到教学活动中来，有效提升教学效率。

参考文献：

[1]丁华玲.新课程标准下高中英语有效教学策略的研究[D].天津师范大学，2007.

[2]杨素婷.新课标理念下高中英语课堂有效教学的策略研究[D].重庆师范大学，2012.

作者简介：

蔡志伟，沈维国，吉林省长春市，农安县伏龙泉镇中学。