高中英语教学中如何实施素质教育

刘秀萍

摘要：素质教育要体现在全民的、终身的教育，要充分地体现学生的学习主体性。素质教育主要是让学生学会学习、学会做人和学会发展。作为高中英语教学实施素质教育，主要在听说读写的各个方面能力上以及语音、词汇和语法方面的提高，当然，还有培养学生的自学能力；还要使学生具有高尚的道德情操，能夠去鉴赏英语的语言美；也要对学生的注意力、观察力、记忆力、想象力等进行培养。

关键词：高中英语；素质教育

高中英语素质教育实施策略素质教育是每个教育者在教育过程中对学生实施的终极教育，其核心是培养学生的创新思维和实践能力。所以，素质教育要体现在全民的、终身的教育，要充分地体现学生的学习主体性。素质教育主要是让学生学会学习、学会做人和学会发展，作为高中英语教学实施素质教育主要在听说读写的各个方面能力上以及语音、词汇和语法方面的提高，当然还有培养学生的自学能力；还要使学生具有高尚的道德情操，能够去鉴赏英语的语言美；也要对学生的注意力、观察力、记忆力想象力等进行培养；培养学生言语活动中的灵活度、准确度和耐力，促进学生语言器官的发展。笔者结合自己的教学实践，谈谈对此的感触。

一、高中英语教学要重视素质教育的实施

我们所说的素质教育，就是从人们的潜在能力开发以及完善和提高全面的素质教育为出发点的目标。任何一个人都需要有素质教育的培养，它不单关系到人的知识水平，更能决定着一个人的素养品德问题，对国家和单位乃至家庭都是起到正能量的作用。人类的发展必然要求全民素质的提高，一个国家、一个民族、甚至某一个社会的角落都需要素质高的人群存在。因此，我们作为教育更是肩负着培养全民族的文化素质重要任务，我们的高中英语教学更需要重视对学生的素质教育的实施。在英语教学中我们的目标是开发学生的智力，提高他们的文化修养和知识水平，培养他们的创新精神和动手操作的实践能力，学会学习，为将来的发展起到决定性的作用。英语教学对人的素质的提高、智力开发和德智体全面发展都起着重要的作用。我们作为英语教师要极其地重视对学生的素质教育培养，随着素质教育的大潮不可懈怠地努力教学，把高中英语素质教学提高到新的水平。要使我们的学生获得英语交际能力，英语教学就必须实施素质教育。

二、提倡以学生为主体

几千年来，中国的教育都是一直按着教师为课堂教学的主体进行着。学生则是忠于教师的讲课，课堂上教师是至尊无上，学生必须听从教师的指挥和教导。英语教学同样被这种教学模式统治着。因此，我们要更新观念，要把学生变成是课堂教学的主体，让他们主宰着课堂教学，他们是学习的主人，教师要和他们由原来的教师主体变为教师为学生所服务，学生由原来的被动变为主体，成为主人。英语教学不但要只注重对学生的文化知识的传授，更要对学生的品德操行、人格魅力、综合能力等方面的发展。要注重培养学生的学习兴趣和创新意识，要坚持教师为主导、学生为主体的教学原则，提高学生的创新能力。

三、坚持培养学生的交际实践能力

作为外语中提高学生的交际实践能力是最重要的问题。我们都懂得，从信息的输入输出是要经过一个过程的，那就是首先是输入，然后是转换，再者才能是输出。在这一过程中，教师和学生要体现出交流活动，还要有学生和学生的交流活动。教师作为指导者，要给学生营造良好的学习情境。

如，cloning，nuclear energy，computer，spaceflights等，可以叫孩子们进行多次地训练。每一次的训练都能让他们找出自己的错误之处，更要去指导学生去纠正错误，让他们多多地能够获得知识，特别是那些句型的掌握。英语不是母语，学生更没有接触外国人的机会，缺少自觉地提高语言的学习环境，只有在训练中让学生去不断地纠错，学生才能有所提高。教师要一定把握住启发教学。在这一过程中教师要努力去鼓励学生，运用赏识教育。若是使用“terrible”，“too poor”的评价语言，就会损伤学生的自尊心和学习积极性，他们也会以此更加害怕老师，他们也不会去发挥想象能力，不会出现敢说、敢想的行为了。若是教师能够积极鼓励学生的发言，寻找学生的闪光点，进行及时的鼓励和表扬，应尽量显得human and personal，可用“I think there is still some room to improve”的话，学生自然就会形成创新的习惯了。

四、强化听说读写的训练

英语和汉语一样，都需要进行听说读写的训练，学生的外语能力只能在这一训练中得以提高。学生的信息输入是通过听和读获得的，所以，听和读是语言的先决条件，正像亚历山大所说的：“掌握一种语言，首先是听懂，听懂的比重占90%，能听懂你才觉得舒服，听不借就觉得不自在。”所以，教师要抓住这一主要环节，让学生在听和读中获得更多知识，要激发他们的听和读的热情，学生们能够自觉地去听和读相关知识。在阅读教学中，要从培养学生的阅读技能入手，首先要有适度的速度，然后循序渐进、逐步提高，对那些大一些的朗读单位可以使用跳跃式的方法，更加有助于理解文章含义。让他们在读中理解文章的层次、思路、脉络等，注意文章的各个部分之间的关系，通过语言环境去理解文意。

五、结语

在高中英语教学中要引导学生了解隐含在语言内部的含义，使学生在学习语言的同时，情感受到真善美的陶冶，心灵受到激荡，人格受到升华，认识能力得到提高，从而树立正确的人生观和价值观，达到真正意义上的素质教育。endprint