微课在小学语文教学中预习环节应用方法研究

刘砾骐

摘 要 随着经济社会的不断发展，科技的不断进步，人们的生活节奏逐渐加快。为顺应时代的发展，人类社会迎来了“微时代”，微博、微信都是这个时代的产物。在教育领域，微课也应运而生。本文主要从微课的概念入手，进一步探讨了微课在小学语文教学中预习环节的应用，希望可以提高小学语文的教学效率。

关键词 微课 小学语文教学 预习环节 优势 应用

中图分类号：G612 文献标识码：A

0引言

小学语文学习阶段是小学生语文学习的启蒙阶段，这也是为小学生语文学习打下坚实基础的重要阶段。因此，小学语文教学的课堂效率对小学生各个学科的学习都具有非常重要的意义。引入微课教学模式，不仅是小学语文教学的创新教学模式，也是新课堂改革对小学语文教学的内在要求。

1微课的概念

微课是指教师利用高科技手段，以视频为主要载体，记录教师在课堂教育教学过程教与学活动全过程。整个过程一般控制在10分钟以内。利用微课可以為学生营造出更加生动直观的教学环境。将微课教学模式引入到小学生语文教学中，能够充分地激发小学生学习语文的兴趣，引导学生自主思考、自主学习，从而达到提高课堂教学效率的目的。

2微课预习与传统预习方式的不同

相对于微课预习，传统的预习方式更为单调枯燥，主要表现在以下几个方面：第一，指导者不同。传统预习的指导者是教师，而微课预习的指导者是学生自己。教师的教学可以给学生增加信心和兴趣，让学生能够更好的掌握学习的内容；第二，所占用时间不同。传统预习主要占用学生“正课”时间，而微课预习通常会是学生的课余时间，这使得学生将时间充分利用起来，养成随时随地学习的习惯；第三，学习环境不同。传统预习有教师与小伙伴陪着一起学习，制造了“不得不学”的氛围，而微课预习基本需要依靠学生的自主学习，学生需要有良好的自控能力才能达到预习的效果。

3微课在小学语文教学中预习环节的应用分析

3.1通过微课实现课堂教学内容的提前了解

利用微课在课前对课上要学些的内容进行学习，学生对即将学习的内容有了基本的掌握，了解了哪些知识已经通过自己的学习得到了掌握，知道了自己哪些地方看懂了，哪些地方还需听老师仔细讲解，在上课时会很轻松的跟着老师的思路探索问题。这样学生的学习就被牵引着。以前的学习模式是空着脑袋学习，现在是有思想的去学习，变盲目听课为带着思考听课，使得听课效果得到显著改善，提高学习质量。例如：在《葡萄沟》这篇课文的学习中有一段是描写葡萄干的制作过程，虽然学生对葡萄干的味道并不陌生，但是由于学生没有去过新疆，对葡萄干的制作过程无法深刻的理解。所以，在课文的预习环节，教师可以通过制作微课课件，将葡萄干制作过程所涉及到的内容通过图片和视频的形式呈现出来，帮助学生更加深刻的理解其制作过程。这样在课前把这个问题解决了，那么在课上对文章的理解就会更加深刻，从而提高了听课效率。

3.2利用微课预习培养学生自学能力

小学阶段，因为学生的年龄比较小，自学能力相对较差。再加上小学阶段可也逐渐繁重，如果学生对学习知识还是完全依赖教师在课堂上的讲解，那么是很难在在成绩上有所提高的。即便是课堂上学的都会了，老师讲的都听懂了，自己去练习做题时往往还是一头雾水。这种情况下学生就会产生疑惑，甚至对学习失去兴趣，导致成绩下滑。

微课预习对于提升学生自主学习能力是一个很好的途径，通过微课进行课前预习使学生对教师的依赖感降低了，增强了其自主独立性，从而锻炼培养阅读、理解、分析、综合等多种能力。小学阶段的学生自学能力的培养是十分重要的，较好地培养学生自学能力，不仅能提高学习效率，而且能培养学生独立处理问题的能力，适应社会的发展。

3.3通过微课提升兴趣，深化课堂教学

在一个班级里，每个学生的学习能力都是不同，课堂上老师的讲解也并不是适合所有的学生。对于成绩中等及以下的学生，如果老师在课堂上讲解内容过多，那么学生听起课来就会觉地很吃力，从而导致积压的问题越来越多，这样长时间的不断持续下去就会使得成绩差距越来越大，对学习失去兴趣。通过微课进行课前预习，情况就会得到改善。通过预习，有的内容学生通过自学掌握了，就会产生一种成就感。有的知识可能存在还没弄懂的地方，可以将没听懂的地方带到课堂上去解决，在老师的讲解过程中得到答案，这就会使学生产生一种优越感，迫切想解决的问题得到解决，那在课堂表现或者练习巩固时都会产生积极的影响。例如：在小学语文的“病句修改”这一练习中，教师可以将病句修改的方法以及正确的句型、句式制作成生动形象的微课课件，让学生在预习过程中观看课件，让学生在课前对病句修改以及常见的病句问题有一个大致的了解，那么在课上对于老师所提出的问题就更容易理解。老师讲解的内容自己都能学会那么对学习的积极性也就更高。

4总结语

微课作为网络背景下的新兴产物，对学生的课堂预习起到了一定的积极作用，极大的题高了学生的学习效率。作为教师，应结合本学科的特点，创造出有价值的微课，对学生进行因材施教，实现互动化和情景化教学，让学生学会自主探究学习，使语文课堂更加有丰富而有活力。

参考文献

[1] 石雪萍.微课在小学语文教学中的应用策略例谈[J].读与写（教育教学刊），2017，04：172.

[2] 蔡丹迪.微课在小学语文教学中的应用问题研究[J].亚太教育，2016，16：25-26.

[3] 郝迎英.微课在小学语文教学中的应用研究[J].中国教育技术装备，2017，03：49-50.endprint