环境艺术设计工作室课题制实践教学模式研究

李晓峰+王俊琨

摘 要 课题制教学模式和工作室教学模式在西方艺术设计教育中被广泛应用。两种教学模式成功的有机结合并引入教学运用，以职业能力和行业需求为发展方向，侧重学生专业综合能力、操作能力及创新能力培养，为校企合作下人才培养提供重要手段。本校大连工业大学艺术与信息工程学院环境艺术设计专业开始进行尝试和探索，希望取得一些突破和成效。

关键词 工作室 课题制 教学改革

中图分类号：G712 文献标识码：A

0引言

许多院校艺术设计教学模式，学生学习课题及完成课题外处于封闭空间，缺少实践和创新。环境艺术设计专业具有较强实践操作性，缺少实践活动，无法开展教学和学习，束缚学生能力提升及专业的发展。面对这种情况，改革授课方式，运用工作室课题制教学模式，按照设定课题，明确设计任务，课题中即学即用，提前感受未来职业的设计工作方式。培养以实际操作为导向，无缝对接企业需求高素质人才，改革传统教学人才培养模式。

1 “工作室课题制”教学模式的概念

工作室教学方法是西方艺术设计传统的教学体系，前身即是一对一师徒式教学。进入学院制教育，工作室成为现代设计教育的一种模式。教育模式是以学生为本，工作室为依托，各种专题为媒介，教师指导下，以准就业的方式在工作室中完成专题设计课程。具体做法由工作室教学科研管理资深专业教师主持，专供方向为主持教师专长决定。学生进入工作室不仅专业方向上进行深度学习，在知识系统性和宽广性教学方面得到足够培养。

课题制教学是按教学计划，教师根据学生不同阶段需要掌握不同设计知识来设定课题（可以是实题或虚题）。每个课题中一般包含一个或者几个明确设计任务。课题展开不同阶段，依据教学目的，教师在设计阶段开始之初，以讲座形式将用到的知识点，系统向学生讲解（如图1），学生在课题中即学即用。完成设计课题中包含的各种设计任务同时，掌握环境设计专业理论知识，提前感受未来职业设计的工作方式，为毕业后更好满足职业需要奠定良好基础。

工作室课题制教学模式是两种方式有机结合。以工作室为依托，讲各阶段与教学相适应的行业企业实题或虚拟课题引入工作室，是一种实际教学中注重与课题相结合的教学模式，调动学生积极性、主动性和创新性。成功的“工作室课题制”应该是讲学生自主创新性，学校理论教育、科研力量优势与企业结合生产实践能力强、资金雄厚的优势相结合产生一种开放的、多方共赢的新教学模式（如图1）。

2环境设计专业“工作室课题制”教学框架的设置与实施预设效果

2.1具體实施方案

实行工作室课题制教学，确保每个工作室师生比例不高于1：15，教师配备上尽量选择不同知识背景的教师组成工作室的团队。做到精与泛的有机结合。（1）保证教师在授课中对每个学生保持较高关注度和较长辅导时间（2）掌握每个学生的特质，因材施教（3）学生毕业设计水平与每个工作室的教学状况相关（4）要求各工作室院内开展一至两门选修课，扩充知识面，弥补因三四年级进入工作室学习而导致学生知识面相对不足。鼓励各工作室加强交流，联合进行课题制和毕业设计教学。

课题制教学模式采用双向互动式教学，一定程度减少教学重心偏移问题。讨论对学生实践教学中设计创意、构思等方面讨论，根据学生反映和产生问题，反思教学方法，及时改进找到真正适合培养学生能力的方法。

确立工作室专业发展同时，注意与当地区域经济紧密相连，找到对口合作产业和相关企业，组成紧密产学研联系。聘用优秀人才作为校外实训导师，借助相关产学研相关企业或公司的科研设施为教学服务。将课题引入工作室，教学目的出发，根据教学规律，科学选配课题。循序渐进、有难到易、有小到大，同时涉及知识面也具备一定宽泛性。课题灵活采用“实题实做、实体虚做，虚题实做、虚题虚做”方法，为教学配置课题。此外，避免甲方过多制约，尽量避免选择做纯商业课题。

2.2实施的预设效果

以学期为单元，由课程导向模式向课题导向模式变革，通过贯穿整个学期的虚拟或实际课题的教学组织与推进过程，令学生所学知识的系统性、完成课题作业的精深度、设计作品的专业化三方面得到同步提高，为社会输送更多真正具有解决实际问题能力、专业水平精深的高素质应用型创新人才提供坚实基础。

自主学习，教师对学生实施课题前期的学生兴趣及理论知识掌握开展的小组协作、集体谈论学习方式。自行设计，规定时间内合理安排学生实施课题进度，引导学生实施课题，掌握课题所需要的知识。自我调控，创意构思较高要求，调整和改进过程需要重新构思，培养学生自我调控能力显得格外重要。

工作室专业教师准确定位自己专业研究与发展潜能基础上，与知名企业建立密切关系，成立联合设计研究中心。自由组合、引入企业项目和资金合作方式，创建融入教学、科研、实践为一体的产学研架构。逐步打造专业领域内具有精神造诣的专家和教师队伍，成为高年级本科生进行深化培养与精准教育的新平台。

3结束语

大连工业大学艺术与信息工程学院环境设计专业工作室课题制教学模式仍处于实验和探索阶段，无疑是课程改革必经之路。教师实践引导，学生实践学习，良性互动，实现现场教学与创业教学形式。增加学习兴趣与创业、就业意识、有效激励与刺激学生学习欲望。以工作室为基础的课题制教学改革是实现这个目的有效途径。endprint