提高小学班主任班级管理工作有效策略

陈林清

摘 要 班级管理工作是班主任工作的一项重要内容，直接关系到班级的学习氛围和环境，对学生的发展具有至关重要的影响。本文对提高小学班主任班级管理水平的有效策略展开了探讨，结合笔者自身的经验，提出了相应的措施，为小学班主任班级管理工作的开展提供参考。

关键词 小学班主任 班级管理 策略

中图分类号：G625.1 文献标识码：A

0引言

随着教育事业的快速发展以及新课改的不断推进，班级管理工作越来越受重视。班级是学生学习和生活的主要场所，班级管理水平的高低直接影响到班级的氛围，对学生的发展具有重要的影响。而小学阶段作为学生发展的重要阶段，小学班主任如何做好班级管理工作是当前的一个重要课题。

1拉近距离，实施关爱

一个好的班主任应该是善良的、真诚的、关心学生的。要做的第一件事就是仔细观察学生，认真地与学生交谈，理解学生，关心学生。始终相信生活是一面镜子，你对它微笑时，它也对你微笑。学生管理是一样的，只要你付出真实的感情给学生，他就能感知到。如果你不能用感情去做，更不能用打骂来做这件事！因此，我们必须投资于学生的真情实感，教育就是要用情感创造事业。古人说：“亲亲你的老师，相信他。”。一旦老师的爱被孩子们理解和接受，班级管理就会得心应手。古人云：“亲其师，信其道”。教师的爱一旦被孩子理解和接受，班级管理就会得心应手。

班主任在日常工作中要关注小学生的每一个微小变化，关注班级中的每一次改变，更重要的是让每个小学生都体会到你的关注。在全面实施教育结构转型的今天，促进小学生德智体美劳全面发展成为了小学阶段教育的关键。例如，有一年在我担任五年级班主任时，班上有两名特别调皮捣蛋的男生李某和張某，学习没有热情，上课时不认真听，经常去在网吧上网，这让我很生气。我立即决定去拜访他们的父母，严厉批评他们。但是当我准备通知李某的父母时，他不好意思地说了这样一番话，“老师，你不能叫我爸爸妈妈来了吗？我不想让他们为我担心，“我听到这个，我感到震惊，顽皮的学生不无顾忌，然后他补充道，”老师，我保证努力学习，成为一个好学生老师和父母的心。老师，你相信我吗？对所有的老师和家长来说，这是个安慰的词。谁能拒绝？我高兴地告诉他：“好吧，我给你一个机会。”听到我的回答，我可以清楚地看到他眼中的信任和我信念的坚定。在接下来的几个月里，他认真听讲，不理解问题时。他谦恭地问他的同学和老师，我经常和他谈论他的烦恼和困惑。慢慢地他打开了自己的心，无论是学习上的困难，还是生活上的，还是精神上的混乱，他和我说话，我仔细听，帮他找到解决办法，每一次沟通都是心灵间的交流。我也为他制定了学习目标，每个月都要上升五个名次，他脚踏实地，一步一个台阶，慢慢地从他刚升级的第三班到最后一个升级到最后的前十名。其实，改善的表现并不是最重要的，重要的是我爱他，关心他，打开了他的心，改变了他的态度，甚至影响了他的生活。这件事让我深深地认识到了老师，每一个学生的行动都要小心，不要伤害学生的自尊和自信，关爱和关怀应该认真地帮助每一个学生，从而达到教育的成功。

2及时赞赏，适时激励

班主任应该细心地、耐心地观察每一个学生，随时捕捉学生的一些闪光点，及时给予赞赏，无论哪个学生，身上都蕴藏着无限潜能，就像金子被砂石、污泥掩埋着，只要我们耐心寻找，就必定能发现他的闪光点，发现后就要由衷地、具体地赞赏，让它放射出耀眼的光芒，从而满足学生得到尊重的需要。记得有一年我在六年级教学中，班上有一位同学刘某，五年级时候的他学习、纪律方面都不好，老师们都说他很难管教都放弃了他。但是六年级分到我班后，在数学课堂上我发现他数学思维相当敏捷，觉得放弃很可惜。于是我就找到他，和他做了几次推心置腹的交谈，大力表扬他在数学方面的优点，告诉他是一个非常有潜力的学生，也诚恳地指出他的各方面的缺点，希望他改变自己的任性，回到学习的正轨上来。可喜的是，几次谈话后，这位同学学习态度有了很大改变，学习积极性特别的高，学习成绩也逐步提高了。实际上每一位学生在成长过程中，都希望获得老师的尊重、肯定和关怀。相信经过我们的不断赞赏和适时激励，我们的学生将会越来越优秀。

3讲究技巧，委婉批评

教育不应回避批评。学生有缺点和错误，要大胆地批评，但老师在批评学生之前，应该先与学生谈话，沟通和换位思考，站在学生的角度思考和理解他为什么会犯这样的错误，这将是自己内心平静的老师，没有恐慌和愤怒。然后仔细考虑批评的内容，要多注意词语的选择、语言技巧的表达，尽量不要伤害学生的自尊心。在和学生的沟通中，有时班主任的话虽然完全正确，但学生却因为碍于情感而感到难以接受，这时直言不讳效果一般就不好了。如果把话语磨去一些“棱角”，使对方能感到自己是被尊重的，也许就既能在理智上，又在情感上接受老师的意见了。比如说一些学习不太好的学生，学习兴趣又不高，学习上呈现“伸腿”现象，与他们交谈时就要避开“差生”类似的词语，可以改说成“如果你刻苦努力学习的话，你也可以有很大的进步”这样的话来激励他。

4制定班规，严格实施

俗话说得好：“没有规矩不成方圆”，小学班主任面对的是一群心智还不完全成熟的小学生，他们没有很强的是非意识与对错观念。因此，合理的规章制度可以对小学生起到约束作用，使他们认识到违反纪律要受到惩罚，从而“遵纪守法”。一般每个学校都有一些约束学生行为的准则如：《小学生守则》、《小学生日常行为规范》等等，除了这些规章制度外，小学班主任还应根据班级的实际情况制定一些具有班级特色的规章制度，这样可以使班级规章适合每一名学生的发展需求，真正做到“因材施教”、“量体裁衣”。

每接一个新班，我就和全班同学共同参与制定班规，集体通过班级誓言，每个宿舍也都起了一个响亮的名字，选择了一句格言，代表了宿舍成员共同的心声和追求。我还着手从班干部职责，学生纪律、作业检查，班级卫生工作、安全等方面都制订规章制度，使班干部、同学的一切行为都纳入制度的管理和制约之中，并做到有章必依，违章必究。

5班级兴旺，全班有责

班干部在管理班级过程中不可能做到事事尽善尽美，难免出现一些疏漏，班主任要进行指导与引导，对班干部做得好的方面进行鼓励，增强班干部的自信心与自豪感，而对于班干部做得不好的地方也要及时的指正，以便以后能更好地开展班级工作。首先要规划班级组织，班干部是教师的得力助手，不是班的领导，班干部队伍的优秀，没有优秀的集体，更谈不上成功的管理。我还添加了班级管理帖子，动态分配的角色，让班级的事情合理分配到班上的人，每个人都有事要做，真正把班级还给学生。班级参与、轮换策划和主持，与组委会合作围绕主题举办，如“感恩教育”、“励志教育”和“集体精神教育”、“友谊教育”和“绩效分析”、“考试准备”等。主题是班级建设的手臂，是团结学生集体平台的重要手段，是学生教育系列。

班主任还可以根据学生成绩，将学生平均分成四个小组，每组设一名组长，并且根据小组情况进行排位，小组内建立帮扶机制，制定帮扶目标，“先优带后优，共同奔成功”。还可以适当地给学生树立对手，通过开展各方面的评比来提高学生的竞争意识，从而提高班级的班风学风，使班级形成一股积极向上、健康和谐的合力。

6结语

综上所述，班主任管理工作是一项艰巨而又重要的工作，关系到学生的学习环境和个体发展。因此，小学班主任对班级管理工作加以重视，确立正确的班级管理理念，制定完善、合理的班规制度，同时班主任还要深入了解学生的学习生活情况，加强与学生的交流，从而提高班级管理水平，促进学生的健康发展。

参考文献

[1] 李雯.论小学班主任如何抓好班级管理[J].新课程学习（上），2014（09）.

[2] 索朗顿珠.浅谈小学班主任的班级管理工作[J].教育教学论坛，2009（01）.

[3] 李丹丹.浅谈小学班主任如何做好班级管理工作[J].才智，2015（27）.endprint