走心走智 过程育人

吕明

班主任在班级管理中起着至关重要的作用。班主任不经意的一句话，可能会影响到学生的一生；无意间的一个动作，也许能让一个不理想的班级“扭转乾坤”。下面笔者结合自己十余年的班主任工作实践，对班级管理提出一些独到的见解。

一、干部任命——体验价值责任

刚带班时，笔者看哪个学生学习成绩好，就直接任命为班干部，或者是通过民主选举让得票最多的学生担任班长。经过摸索和总结，后来笔者主要采取下面几个步骤来选拔和任命班干部：自荐报名——竞聘演讲——民主选举——设考察期。

着重说一下考察期： 在班干部的使用过程中，对那些不负责任或者不能胜任的，要进行调整。但调整过程要十分的谨慎，不能挫伤学生的自尊心。所以在最初任命时，笔者都会在干部职务前冠以“临时”二字或设置考察期。

二、班级文化——体现整体智慧

1.物质文化

优秀班主任都会积极创设一个整洁、优美、舒适的教学环境，窗明几净的教室、一尘不染的地面、悬挂着一面面锦旗和奖状的墙壁，无不体现了班级成员的智慧和整体感。

2.制度文化

“没有规矩，不成方圆”。优秀的班主任在提倡环境育人的同时，都不会忽视制度育人的效应。除了按学校规定从学习、纪律、卫生等方面对全班学生提出要求外，还要制定具体的制度细则、文明公约等，使学生行为在制度的约束下慢慢转化为自觉行动。

3.精神文化

班集体成员的思维方式、道德情操和审美情趣等，是班级文化的核心所在。“班兴我荣，班衰我耻”的主人翁精神应该是全体学生的共同信念，让学生时刻都为自己的班级自豪和自律。

三、活动开展——助力学生成长

1.利用主题班会

每学期初，根据学校整体计划，让学生设计符合他们特点的主题班会。班会主题一定要新颖并接地气，从设计到实施的每个环节都要让学生参与，来培养他们的创新意识和自治能力。

2.利用德育活动

在德育活动中，积极指导、鼓励学生负责德育活动的组织、实施和总结。“能让学生说的道理就让学生说，能让学生做的事就让学生做”，使学生在亲身实践中受到教育和锻炼，而班主任只做幕后的引导者就好。

3.利用学生活动

学生活动是培养和教育学生的有效途径，像文化艺术节、爱国月系列活动等，都是非常好的契机和平台。让学生在活动中感受集体的温暖、体验团结的力量，逐步培养学生“班兴我荣、班衰我耻”的主人翁精神。

四、惩罚教育——爱，但不纵容

俗话说“意识到一种责任，并能承担责任，才是正常人”。学生犯错时笔者通常是这样做。

1.常规式惩罚

对于偶尔迟到、早退的学生，画夹具装配图一张，既可达到惩罚目的，又巩固专业知识；考试成绩出现波动的，罚写一份“学习病历”，分析原因、总结教训，激发学生的上进心与积极性。

2.评选式惩罚

每学期评选出完成任务最积极和最拖拉的人、进步最大和最需要进步的人。并量化考核，作为学年评优依据。这种惩罚对比鲜明，反差巨大，对自尊和好强的学生是一种精神上的强刺激、心灵上的“十字架”。

五、家庭教育——沟通，从心开始

学校教育离不开家庭教育，除了常规的电话沟通和成绩报告单外，笔者还注重以下方式。

1.召开家长会

向家长汇报学生在校的学习、生活和工作状况并解答家长的思想困惑。创建QQ群、微信群等，让每位家长及时了解孩子在学校的动态。

2.布置感恩作业

根据班级实际状况布置一些感恩作业。通过此举，班级工作得到了广大家长的一致认可、支持和配合，为后期学生教育奠定了良好的基础。

正所谓 “育人无止境，管理无边际”，笔者愿意在班主任工作这个大舞台上，做一个更勤更智慧的舞者，走心走智，为技能人才的培养扬帆起航。

参考文献：

[1]魏书生.班主任工作漫谈 [M].桂林：漓江出版社 ，2008.

[2]班华.今天我们怎样做班主任[M].上海：华东师范大学出版社，2006.

（作者单位：寧波技师学院）endprint